O objetivo do presente artigo é apresentar elementos a respeito da articulação entre o que chamamos de ideologia da pós-modernidade e a politica educacional que vem sendo implantada no Brasil desde os anos 1990. Para tanto, procuramos desenvolver reflexões a respeito do pós-modernidade a partir de autores que comungam desta perspectiva e de autores que estabelecem um diálogo crítico com a mesma. A política educacional no Brasil em sua articulação com a ideologia da pós-modernidade é tratada a partir de autores que realizam pesquisa neste campo e do Relatório Jacques Delors que embora tenha sido publicado no inicio dos anos 1990, representa ainda um referencial importante para a definição do papel da educação na contemporaneidade.

RESUMO: O objetivo deste artigo é analisar as propostas anunciadas na Agenda 2030 relativas à implementação do chamado desenvolvimento sustentável. A partir da análise dos documentos: Transformando Nosso Mundo: a Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável e Educação 2030 -Declaração de Incheon e Marco de Ação para a implementação do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4, indicamos quais são as tarefas atribuídas ao Estado e as reformas da educação propostas nesse projeto de desenvolvimento.As evidências permitem afirmar que a agenda 2030 busca transformar a sustentabilidade em vetor de desenvolvimento e prioriza o combate a pobreza extrema. Suas propostas para a educação enfatizam estratégias de monitoramento de resultados, incremento da privatização, valorização de experiências exitosas. O papel do Estado é reorientado ao fomento às parcerias público-privadas, responsabilização pela regulação, estabelecimento de normas, fornecimento de dados para governança global.

RESUMO: Este artigo analisa as relações e mediações entre o Estado e a política pública de educação profissional, buscando compreender os argumentos socioeconômicos, político-educacionais e ideológicos para a implantação do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e ao Emprego (Pronatec), criado no governo da presidente Dilma Rousseff, com destaque para o pressuposto de que há maior exigência de qualificação profissional dos jovens e adultos para as ocupações no mercado de trabalho, requeridas pelos setores econômicos diante do contexto das políticas macroeconômicas implementadas no Brasil e da competitividade requerida pela globalização econômica.Palavras-chave: Educação profissional. Pronatec. Qualificação profissional. Professional education policies in Brazil: socioeconomic and ideological aspects for Pronatec's implantationABSTRACT: This article analyses the relations and mediations between the State and public professional education policies, in order to understand the socioeconomic, political-educational and ideological arguments used to justify the implementation of Pronatec -National Program for Technical Education and Employment Access. This program was created by president Dilma Rousseff's government, based on the assumption that there is a higher demand for professional qualification of adults and young people regarding occupations in the labor market that are required by the socioeconomic sectors in face of the macroeconomic policies which have been implemented in Brazil, and also due to the competitiveness required by economic globalization.

Resumo: O artigo tem como propósito refletir sobre o Trabalho Docente e seu processo formativo por intermédio de pesquisa bibliográfica. Inicialmente, define o que é trabalho social humano, tanto em seu aspecto produtivo quanto em sua forma alienante; posteriormente, busca compreender o Trabalho Docente na sua especificidade e nos aspectos determinantes da sociedade capitalista. Destes estudos, problematiza sobre a relação teoria e prática na formação docente, verificando as condições objetivas e subjetivas inerentes ao processo de ensino e de aprendizagem, em que conteúdo e método unificam-se e complementam-se, constituindo a práxis reflexiva. Neste caso, concluiu que a lógica dialética é uma das possibilidades de refletir sobre a relação teoria e prática. Palavras-chave: Formação Docente. Trabalho Docente. Práxis Reflexiva. Abstract:The purpose of this article is to reflect on Teaching Work and its formative process through a bibliographical research. Initially, what is human social work is defined, both in its productive aspect and in its alienating form, and later, it is sought to understand the Teaching Work in its specificity and determinant aspects of capitalist society. From these studies, the relationship between theory and practice in teacher education is verified, considering the objective and subjective conditions inherent to the * Os estudos apresentados neste artigo decorreram de nossa atuação profissional, entre as quais se destacam a coordenação e oferta de cursos de formação para professores. Tais cursos integravam-se ao Projeto Universidade Sem Fronteiras, financiado pela Fundação Araucária/PR, e

RESUMO: Este artigo resulta de pesquisa bibliográfica e documental e tem como finalidade principal compreender a forma de gestão dos últimos governos brasileiros no que tange à política educacional para o acesso à educação superior. Portanto, abordarse-á a produção científica de pesquisadores relacionados à temática no período correspondente aos governos de Luiz Inácio Lula da Silva e Dilma Vana Rousseff (2003)(2004)(2005)(2006)(2007)(2008)(2009)(2010)(2011)(2012)(2013)(2014). Partiremos de uma breve apresentação do contexto educacional nos governos supracitados, tendo em vista apontar a forma como vem sendo conduzidas as políticas educacionais pelos recentes governantes brasileiros, bem como as estratégias voltadas para a educação superior visando o entendimento das relações políticas e econômicas que permeiam a esfera educacional neste nível de ensino, por meio de ajustes estruturais, parcerias internacionais que subsidiam e sugerem acordos financeiros com instituições privadas. Palavras-chave: Educação superior. Programas de acesso. Política educacional. HIGHER EDUCATION IN LULA AND DILMA GOVERNMENTS: UNDERSTANDING OF THE RESEARCHERSABSTRACT: This article is resulted from bibliographic and documentary research and has as a main aim to understand the way of management of the last Brazilian governments regarding to the educational policy for the access to higher education. Therefore, it will address the scientific production of researchers related on the theme in the corresponding period to the governments of Luiz Inácio Lula da Silva and Dilma Vana Rousseff (2003-2014). We will depart from a brief presentation of the educational context in the above governments mentioned, in order to point the way on how it has been conducting the educational policies by the recent Brazilian governments, as well as the strategies driven for the higher education in order to understand the political and economic relations that permeate the education sphere in this level of education, through structural adjustments, international partnerships that subsidize and suggest financial agreements with private institutions.

ResumoEste artigo apresenta refl exões sobre o perfi l de trabalhador requerido pelas atuais formas de produção, considerando as peculiaridades do processo de reestruturação produtiva desencadeado no Brasil nos anos 1990. Esse processo tem trazido implicações para as diferentes organizações sociais, em particular para o Estado e as instituições a ele articuladas, dentre elas a escola. A análise de fontes primárias e secundárias relacionadas à reforma da educação básica implementada nessa mesma década revela a valorização de características laborais como a fl exibilidade e a capacidade de adaptação. O artigo apresenta refl exões sobre a retórica utilizada para justifi car a referida reforma, evidenciando sua ideologia e as ações executadas pelo Estado brasileiro na direção de contribuir com a readequação ao processo de reestruturação produtiva. Palavras-chave: Reestruturação produtiva. Trabalho e educação. Educação Básica. AbstractThis article aims to discuss the profi le that is required of workers in current forms of production. This is done by considering the productive restructuring process that took place in Brazil since the 1990's. This process presents implications to different social organizations, especially to the State and the institutions related to it, for example the schools. The analysis of the primary and secondary sources related to the basic education reforms implemented in the same decade reveals the valuing of work competencies such as fl exibility and the capacity to adapt. The article presents refl ections on the rhetoric used to justify educational reforms, pointing out its underlying ideology and the actions performed by the Brazilian State, as well as the structural limits of the capitalist system for the social inclusion of the whole population. IntroduçãoNo presente artigo, pretendemos discutir algumas especifi cidades do processo de reestruturação produtiva desencadeado no Brasil e a articulação estabelecida entre as características desse processo e a reforma da educação básica ocorrida na dé-cada de 1990.Para contextualizar o processo de reestruturação produtiva implementado no Brasil, tomamos como ponto de partida, para a análise, os acontecimentos e as características que levaram à constituição desse processo nos países de capitalismo central. A análise leva em conta o desenvolvimento do capitalismo no Brasil, que determina as formas assumidas na atualidade pelo sistema produtivo e pelas condições econômicas e sociais do país.A partir dessa compreensão, abordamos os novos requisitos de qualifi cação que vêm sendo requeridos dos trabalhadores e justifi cados pelas mudanças no processo de produção, procurando evidenciar como esses requisitos foram incorporados ao discurso estatal e às políticas educacionais do período em tela.Com base nessas considerações, procuramos realizar uma análise das atuais relações sociais de produção e das consequências que elas vêm acarretando aos trabalhadores. Dessa forma, refl etimos sobre os discursos ideológicos que justifi caram a reforma da educação...

Resumo: No presente artigo, apresentamos resultados de um projeto de pesquisa realizado a partir de análise bibliográfica e documental que teve como um dos seus objetivos a discussão acerca das implicações do processo de reestruturação produtiva para a formação dos trabalhadores no âmbito da reforma do Ensino Médio. A análise aqui realizada considera a articulação entre o denominado processo de reestruturação produtiva ocorrido em âmbito mundial e nacional e a reforma do Estado e da educação realizada de modo mais efetivo a partir da década de 1990 no Brasil. Para tanto, apresentamos considerações a respeito das mudanças que ocorreram no paradigma de produção implementado a partir das peculiaridades que caracterizam o país e tratamos das novas funções requeridas da Educação Básica, de modo particular, a adequação do Ensino Médio às mudanças do paradigma de produção. Com base na análise bibliográfica e documental realizada, pudemos apreender a ênfase atribuída a partir da década de 1990 à reforma do Ensino Médio e da educação profissional, que, embora estejam pautadas no pilar da associação entre educação geral e profissional, ainda reproduzem uma histórica dualidade.

A terceira edição da Revista Teoria e Prática da Educação de 2018 compõe um rico painel de 11 textos de demanda contínua, os quais abordam temáticas variadas, tais como políticas públicas de educação, formação docente, currículo, regulação da qualidade da educação e governança. Na edição anterior da RTPE uma autora chilena apresentou um texto sobre a obra de um dos mais importantes educadores do seu país. Foi uma grata surpresa abrir a plataforma e constatar a submissão de um texto do próprio homenageado. Em Don Manuel de Salas y La Academia de San Luis, activos participantes del proceso emancipador chileno-Jaime Caiceo Escudero, da Universidad de Santiago de Chile, Santiago, Chile, descreve e analisa o papel e a influência da luta de Salas pela independência do Chile e para o desenvolvimento do conceito de educação pública durante a República naquele país. O segundo artigo-Estratégias mercadológicas na educação-de