O presente estudo tem como objetivo apresentar uma interpretação referente as Uniões Estáveis e os Concubinatos são formas de convivência muito comuns que encontramos nas relações afetivas conceituadas como famílias paralelas ou simultâneas, entre duas pessoas. Contudo nestas formas de uniões que costumeiramente os leigos entendem serem o mesmo tipo de relacionamento, no mundo jurídico que aceita estes dois tipos de convivência entre duas pessoas, são interpretados como tipos de relações diferentes e consequentemente passam a ter direitos distintos. Nesse sentido se faz importante esclarecer os propósitos de cada um conforme dispõe a lei do concubinato que está no art. 1.727 do CC com base nas doutrinas e jurisprudência do estado do Rio Grande do Sul. É uma pesquisa de cunho bibliográfico investigativo, qualitativa e se divide em três partes para seu melhor esclarecimento dos seus propósitos. A primeira parte fala sobre os aspectos históricos do direito civil, dedicando-se a pensar sobre o direito de família no Código Civil, bem como a compreensão do que condiz as Famílias paralelas, já na segunda parte o texto se estrutura a discorrer sobre as jurisprudências do estado do Rio Grande do Sul em situações de concubinato e famílias paralelas no período de 5 (cinco) anos, na terceira parte volta se aos principais aspectos das diferentes decisões dos tribunais do estado no que se refere ao tema proposto.
A afetividade tem um papel importante no processo de aprendizagem do ser humano. Com o auxílio da afetividade, docentes e educandos conseguem criar laços de amizade entre si. A mesma potencializa o ser humano a revelar os seus sentimentos em relação a outros seres e objetos. Partindo desses pressupostos, o presente artigo tem por objetivo discorrer uma análise sobre a importância do aspecto afetivo e da interação social vivenciada pelos jovens e adultos em sala de aula durante o processo de alfabetização. Esta pesquisa apresenta metodologia de natureza qualitativa dentro de uma perspectiva bibliográfica exploratória, no qual os dados denotados foram analisados com base na perspectiva do Método da Análise Documental, que constitui na extração de elementos informativos de um documento original a fim de expressar seu conteúdo de forma abreviada, resultando na conversão de um documento primário em documento secundário. Nos dados obtidos infere-se que as relações estabelecidas em sala de aula constituem um dos momentos mais significativos para a expressão da afetividade, contribuindo, assim, para o desenvolvimento da constituição do aluno como pessoa.
A educação ambiental se apresenta como uma importante forma de intervenção social, buscando um diálogo constante entre sociedade, meio ambiente, cultura, política e economia, auxiliando no desenvolvimento de um pensar crítico e reflexivo dos sujeitos, para as (con)vivências sociais. Partindo da necessidade da abordagem de uma educação ambiental crítica, este artigo busca analisar e discutir um momento dialógico com alunos do sexto ano de uma escola estadual de um município da região noroeste do estado do Rio Grande do Sul, evidenciando a importância das trocas de saberes, vivências e experiências, com vistas a transformar o modo de agir e pensar na sociedade. A metodologia baseia-se numa abordagem qualitativa, por meio de um estudo de caso, cuja a análise dos dados pautou-se na Análise Textual Discursiva. Durante a atividade dialógica, o professor-mediador proferiu diversos questionamentos aos alunos, os quais responderam conforme os seus conhecimentos. Foi possível perceber com as respostas dos alunos uma abordagem conservadora de educação ambiental, relacionando meio ambiente aos rios, florestas e animais. Por meio desta atividade, observa-se a importância do professor no contexto escolar, visando (des)construir conceitos e permitir um (re)pensar nas questões emergentes que estão presentes na contemporaneidade.
Os estágios na formação de professores possibilitam vivências e experiências no campo da educação que precisam ser socializadas. Pensando nisso, o presente artigo buscou analisar as contribuições presentes no estágio de observação de uma estudante de Licenciatura em Ciências Biológicas, de uma instituição pública brasileira, localizada na região noroeste do estado do Rio Grande do Sul, atentando para um debate epistêmico e analítico no campo da educação, com vistas a promover um repensar na formação de professores em um contexto remoto de ensino. A metodologia adotada consistiu de uma pesquisa qualitativa, do tipo descritiva, cuja coleta de dados se deu por meio de um diário de bordo e, para a análise dos dados, optou-se pela Análise Textual Discursiva. As atividades remotas, devido a pandemia provocada pelo Novo Coronavírus, trazem consigo situações desafiadoras, tanto para os professores, quanto para os estagiários e alunos. Nesse sentido, é plausível dizer que os estágios oportunizam novas vivências, permitindo um (re)pensar na atuação do professor para a mediação do conhecimento na contemporaneidade.
O presente artigo visa realizar um enfrentamento epistemológico acerca do respeito de alguns posicionamentos do Supremo Tribunal Federal no atual cenário político do país, estabelecido a partir da ideia de que os poderes do Estado possuem limites (constitucionais). Desta forma, a pluralidade e a democracia devem ser o alicerce que permeia a sustentação do um sistema pautado pelo consenso, não se admitindo a concentração arbitrária de poder, evidenciada a uma representação. A explanação se dá através da pesquisa de cunho bibliográfico, de natureza qualitativa e perfaz a conclusiva acerca do Estado Democrático de Direito suscitar a efetividade da democracia, pautado no direito de escolha, imbricado ao texto constitucional, respaldado na constituição dos poderes harmônicos e independentes para o bom funcionamento do ordenamento jurídico democrático no país.
O processo formativo de um docente requer diferentes vivências e experiência, tendo o diálogo e o contexto dos estudantes como elementos basilares para a construção de novos conhecimentos. É neste caminho de debates, provocações e discussões que o presente artigo se constitui, sinalizando caminhos, possibilidades e epistemes no contexto formativo de professores, com vistas a contribuir com o processo de (trans)formação social dos alunos. Pensando nestas inquietações, o presente artigo tem o objetivo de analisar a formação de professores, atentando para a diversidade de saberes, vivências e experiências presentes no meio educacional e que perfazem os saberes docentes. Em se tratando de aspectos metodológicos, pode-se dizer que o presente estudo apresenta uma abordagem do tipo qualitativa, com foco em uma pesquisa bibliográfica, cuja análise dos dados se deu por meio da Análise Textual Discursiva, com a criação de categorias emergentes. Pode-se dizer que a formação de professores precisa inserir a realidade dos estudantes na dinâmica ensino e aprendizagem, sinalizando caminhos para uma formação humana, crítica e emancipatória, atentando para a pluralidade de saberes, vivências e identidades que se fazem presentes no meio sociocultural. Da mesma forma, vê-se imprescindível uma formação permanente de docentes, com vistas a contribuir com os debates envolvendo ciência, cultura, política, economia, meio ambiente e sociedade, discutindo ideias e posicionamentos hegemônicos e que acabam alienando os sujeitos.
Os direitos e garantias de igualdade são ferramentas sociais na busca constante do tratamento igualitário aos sujeitos diante do ordenamento jurídico vigente, buscando a comunicação entre sociedade, sujeito, legislação e garantias, promovendo a construção da reflexão crítica dos sujeitos em suas interações sociais. Permeando a discussão da abordagem da temática de direitos e garantias dos sujeitos e seu processo formativo e crítico na vida em sociedade, o objetivo deste trabalho foi analisar e discutir os diretios e garantias enquanto componentes formativos das concepções dos sujeitos acerca do coletivo. A metodologia baseou-se na abordagem qualitativa, por meio de um estudo bibliográfico, cuja a análise é pautada de cunho exploratória do tema delimitado. Durante o desenvolvimento crítico-reflexivo da pesquisa e escrita, evidenciou-se conceitos doutrinários basilares de direitos, liberdade, igualdade, perfazendo menções dialógicas no campo jurídico, acerca de autores constituicionalistas, contextualizando portanto, a emancipação social da formação cidadão dos sujeitos.
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