The positive interaction of materials with tissues is an important step in regenerative medicine strategies. Hydrogels that are obtained from polysaccharides and proteins are expected to mimic the natural cartilage environment and thus provide an optimum milleu for tissue growth and regeneration. In this work, novel hydrogels composed of blends of chitosan and Bombyx mori silk fibroin were cross-linked with genipin (G) and were freeze dried to obtain chitosan/silk (CSG) sponges. CSG sponges possess stable and ordered structures because of protein conformational changes from alpha-helix/random-coil to beta-sheet structure, distinct surface morphologies, and pH/swelling dependence at pH 3, 7.4, and 9. We investigated the cytotoxicity of CSG sponge extracts by using L929 fibroblast-like cells. Furthermore, we cultured ATDC5 cells onto the sponges to evaluate the CSG sponges' potential in cartilage repair strategies. These novel sponges promoted adhesion, proliferation, and matrix production of chondrocyte-like cells. Sponges' intrinsic properties and biological results suggest that CSG sponges may be potential candidates for cartilage tissue engineering (TE) strategies.

Due to the generalization of electronically supported activities, we anticipate that, in the near future, the letter "e" in "e-learning," indicating the use of electronic media and information and communication technologies in education, will be dropped and that "e-learning" will be referred to as simply "learning." This paper presents an attempt at understanding the causes of the name shift and at predicting its consequences. We offer a constructive reflection on how e-learning has been looked upon and on what we foresee will happen in the future, drawing briefly on several areas of knowledge and on the experience of the authors as educators at university, teacher training and high school levels. Our effort has also resulted in greater awareness of the importance of social tools and of the relevance of the human factor in the learning process. IntroductionThe Information Age has reached maturity. During these last decades, we have witnessed the generalization of electronically supported activities to areas such as communication or commerce and, naturally, also to education. The use of electronic media and information and communication technologies (ICT) in different areas was indicated by the letter "e" and expressions such as "e-mail," "e-commerce" and "e-learning" were originated.

With this study, we aimed to describe the interaction within the therapeutic dyads involved in dropout cases of narrative therapy, once the quality of interaction in therapy appears to constitute a critical factor in clients’ decisions regarding its discontinuation. Seven dropout cases of narrative therapy, which were conducted by the same therapist, were analyzed using the Therapeutic Collaboration Coding System. The coding procedure required two trained and independent judges along with an auditing process. Overall, the findings demonstrated that independent of the clients’ responses, the therapist tended to increase the challenging interventions and decrease the supporting interventions over time. In turn, the clients oscillated between having experiences of safety and experiences of intolerable risk. The results will be discussed in terms of their theoretical and empirical relevance in relation to clinical implications.    

A qualidade da interação terapêutica constitui-se como um importante preditor dos resultados terapêuticos e como crucial na decisão dos clientes para se manterem na terapia. O presente estudo teve como objetivo descrever e comparar o desenvolvimento da colaboração terapêutica em dois casos clínicos, um finalizado e um de desistência, ambos de insucesso e seguidos em Terapia Narrativa. Foi utilizado o Sistema de Codificação da Colaboração Terapêutica, que permite distinguir episódios colaborativos, não colaborativos e de ambivalência por referência à Zona de Desenvolvimento Proximal Terapêutica (ZDPT) dos clientes. A codificação foi realizada independentemente por dois pares de juízas, tendo as discrepâncias sido resolvidas por consenso e mediante posterior auditoria. Os resultados mostram que no caso de desistência os episódios não colaborativos foram cinco vezes mais frequentes do que no caso finalizado. Em ambos os casos, verificou-se uma tendência crescente do terapeuta para estimular o movimento das clientes ao longo da ZDPT no sentido da inovação. Contudo, se nas últimas sessões do caso finalizado a cliente foi capaz de com o terapeuta, no caso de desistência ocorreu um aumento de episódios não colaborativos entre a díade. Palavras-chave:Colaboração terapêutica, Caso finalizado, Desistência, Insucesso.O presente estudo teve como objetivo analisar e comparar a qualidade da interação entre terapeuta e cliente ao longo do processo terapêutico de dois casos clínicos, um finalizado e um de desistência, ambos de insucesso e seguidos em Terapia Narrativa.A investigação em psicoterapia tem suportado de forma consistente a contribuição dos fatores relacionais para o sucesso terapêutico. Entre estes, a aliança terapêutica é atualmente reconhecida como um preditor moderado e robusto dos resultados da psicoterapia (Horvath, 2013). A aliança terapêutica, para além de incluir uma dimensão afetiva entre terapeuta e cliente, o vínculo terapêutico, é também entendida como um fator relacional intrinsecamente associado ao trabalho que ocorre no contexto da terapia, orientado para a mudança do cliente. No sentido de compreender o papel da aliança terapêutica no processo de mudança, Horvath (2006) recomenda que a investigação evolua no sentido de identificar e analisar os microprocessos relacionais (ex., colaboração terapêutica) situados no contexto de práticas terapêuticas específicas. Nesta linha de investigação, incluem-se os estudos focados no conceito de colaboração terapêutica, entendida como um processo interativo e analisada a um nível micro analítico. Embora este conceito de colaboração terapêutica seja definido de diferentes formas, a natureza bidirecional e a contribuição mútua do terapeuta e do cliente é 165Agradecemos ao Professor Doutor Miguel Gonçalves, Investigador responsável do Projeto Mudança Narrativa em Psicoterapia (PTDC/PSI/72846/2006), a autorização para analisar os dois casos clínicos apresentados neste estudo.A correspondência relativa a este artigo deverá ser enviada para: Eugénia Ribeiro, Escola de P...

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Diz-se com frequência nos meios científicos que uma investigação só está completa quando os seus resultados são devidamente comunicados aos outros cientistas. Este lugar-comum decorre da natureza eminentemente social da actividade científica e, mais especificamente, do facto de o progresso científico depender de dois processos em que a comunicação joga um papel fundamental. Referimo-nos aos processos de variação e selecção de ideias e práticas, ou seja, à criação de teorias, conceitos, metodologias e técnicas novas, por um lado, e à sua crítica subsequente por uma comunidade de juízes informados, por outro. A comunicação científica assegura, entre outras coisas, a difusão de novas perspectivas e a sua exposição pública, o que é obviamente condição necessária para o seu teste posterior. É por isso que nas sociedades fortemente desenvolvidas do ponto de vista científico, sejam elas presentes ou passadas, vemos sempre uma rede de instituições destinadas a assegurar a comunicação científica.A comunicação científica é efectuada de muitos modos -por exemplo, através do ensino entre professor e aluno, de livros e jornais, de conferências em congressos, de programas de televisão e rádio e, mais recentemente, através da Web. No entanto, no seio da comunidade cientí-fica nenhum destes modos tem tanta importância quanto a comunicação em revistas de especialidade. Nestas revistas, os cientistas falam directamente para os colegas de profissão -sem constrangimentos ou inibições, poderíamos dizersobre os problemas actuais que os desafiam e as hipóteses que têm em mente para a sua solução, sobre as teorias, técnicas e metodologias mais recônditas ou polémicas da sua área de pesquisa. Não raramente, é na revista de especialidade que os autores mais eminentes de um domínio cientí-fico publicam as suas novas teorias ou os resultados das suas novas experiências e descobertas.

The aim of this work was to analyze the effect of spray solutions containing new formulations of 2,4-D choline salt (Enlist™ with Colex-D™ and Enlist Duo™ with Colex-D) on the droplet spectra and drift potential generated by flat-fan nozzles. The experimental design included comparisons between solutions with a single herbicide in it: 2,4-D dimethylamine salt (DMA™ 806 BR) and 2,4-D choline salt (Enlist with Colex-D). We also compared the premix of 2,4-D choline salt and glyphosate dimethylamine salt (Enlist Duo Colex-D) with tank mixtures of the 2,4-D dimethylamine salt with three different formulations of glyphosate (Glizmax® Prime, Roundup Transorb R, and Zapp QI). Labeled rates of the herbicides were diluted to 80 L ha−1 and sprayed with flat-fan nozzles at 2.8 bar (Teejet XR11002 and AIXR11002). The volume median diameter and the percentage of droplets smaller than 105 µm (V105) were obtained using an online particle-size analysis system. The drift index was calculated based on data collected in a wind tunnel at a wind speed of 2.5 m s−1. The amount of drift deposited on nylon strings at 2 m downwind from the nozzle was converted to a percentage of the total volume of spray solution sprayed on each replication. The results showed that the new formulation of 2,4-D choline salt engineered for drift reduction (Enlist Colex-D) provided lower drift potential based on both the droplet spectra and the wind tunnel data compared to the standard 2,4-D dimethylamine salt. The same result was found when comparing the premix of 2,4-D choline salt and glyphosate dimethylamine salt with tank mixtures of 2,4-D dimethylamine salt with glyphosate, regardless of whether glyphosate formulation was part of the tank mixture.

O presente trabalho aborda o tema da compreensão leitora de alunos do sétimo ano do Ensino Fundamental. Foi feito um estudo longitudinal, tendo como base teórica os estudos de Kintsch e Rawson (2013), Perfetti, Landi, Oakhill (2013) e de Kato (1985, 1986), Morais (1996) e Maia (2018, 2019) e como base metodológica a técnica de Cloze divulgada por Taylor (1953), Santos et al (2004) e Santos, Boruchovitch, Oliveira (2009). O objetivo foi mostrar que as atividades de leitura realizadas por meio de ensino sistemático envolvendo metacognição, metalinguagem e consciência sintática podem conduzir ao aprimoramento da compreensão leitora. Foram aplicados dois testes de Cloze em etapas avaliativas, uma no início e outra ao final da pesquisa, além de cinco atividades-teste durante a intervenção. O estudo sugere um crescimento significativo em compreensão leitora dos alunos no segundo teste, aplicado após a metodologia interventiva, apontando para um impacto positivo de ações pedagógicas baseadas em metacognição, metalinguagem e consciência sintática para o desenvolvimento da compreensão leitora.