The article examines the development of the intellectual potential of modern society. The purpose of the article is to determine the main dimensions and philosophical foundations of knowledge and information in the context of the problems of communication development of society. The methodology of the article are based on the analysis and generalization of scientific-research works of scientists in the field of information and knowledge development of society, cognitive philosophy, communication development of society. The authors define the basic philosophical foundations of modern understanding of the content of knowledge and information in the context of communication social development. It is noted that knowledge and information are the organizing principle of the post-industrial information society. Conclusions about the correlation between cognitive and social content of the concepts of knowledge and information are made.
The article deals with the development of intellectual culture in the conditions of modern communication. The purpose of the article is to determine the basis of the features of the influence of communication factors on the development of intellectual culture in modern society. The methodology of the article is based on the analysis and generalization of research works of foreign and domestic scientists in the field of globalization, communication, information and knowledge development of society, philosophy of education, intellectual development of personality. In the article the authors investigate the following important issues of the impact of communication factors on the development of modern society: What are the global factors of modern society determine the specifics of community communication; Why education today is located in the center of communication what is the main difference between internationalization and globalization of education; Why it is necessary to use the intellectual potential realized in science and education as one of the most important resources for the development of modern society; What changes should be taken into account in the development of intellectual culture as a cognitive system of society.In conclusion, the authors determine what are the main features of the impact of communication factors on the development of intellectual culture in modern society.
Проблема и цель. В статье исследуются вопросы развития интеллектуального потенци-ала современного общества. Цель статьи -определить основные измерения и основания разви-тия интеллектуального потенциала в контексте проблем непрерывного образования.Методология. Методология данного исследования основана на анализе и обобщении научно-исследовательских работ зарубежных и отечественных ученых в области глобализации, устойчивого развития общества, информационного и знаниевого развития современного обще-ства, философии образования, непрерывного образования. Результаты. Определено основное понимание, вкладываемое отечественными и зару-бежными исследователями в понятия «интеллектуальный потенциал» и «интеллектуальная культура» современного общества. Выявлены особенности соотношения понятий «интеллек-туальный капитал» и «человеческий капитал» в современных исследованиях. Отмечается, что в контексте проблем непрерывного образования интеллект необходимо определять не просто как совокупность познавательных процессов человека, а рассматривать именно как способ-ность человека адаптироваться к окружающей среде. Концепция интеллектуального капитала (и его составляющей -человеческого капитала) определяется как ведущая в современном эко-номическом анализе, где основное внимание направлено, с одной стороны, на масштабные про-блемы влияния человеческого капитала на экономическую эффективность стран или региона, а с другой, -на локальные вопросы влияния человеческого капитала на экономическую эффектив-ность развития организации. В контексте и первой, и второй групп исследований, проводится анализ рисков развития интеллектуального потенциала. Основой для их возникновения назы-вают ситуацию быстрой изменчивости (неустойчивости) развития современного общества, в условиях которой существенно возрастает необходимость непрерывного (lifelong) и широко не-прерывного обновления (lifewide widespreadly update) человеческих знаний, компетенций и навы-ков. Авторами определяются особенности формирования интеллектуального потенциала в си-туации непрерывного образования. Заключение. Делаются выводы о специфике оснований развития интеллектуального по-тенциала в контексте проблем непрерывного образования.Ключевые слова: интеллектуальный потенциал; непрерывное образование; устойчивое развитие общества; эффективность развития; влияние человеческого капитала; способность человека адаптироваться; инновационное мышление.Пушкарёв Юрий Викторович − кандидат философских наук, доцент кафедры права и фило-софии, Новосибирский государственный педагогический университет. E-mail: pushkarev73@mail.ru Пушкарёва Елена Александровна − доктор философских наук, профессор кафедры права и философии, Новосибирский государственный педагогический университет. E-mail: pushkarev73@mail.ru Постановка проблемыСовременное общество активно ищет новые подходы к образовательным стратегиям в соответствии с накопленным опытом и об-щими тенденциями развития образования в условиях глобализации. С процессами глоба-лизации тесно связано проникновение почти во все сферы социальной жизни ин...
Проблема и цель. В статье исследуются вопросы развития интеллектуального потенциала личности, ее способности к рефлексии и самоанализу. Цель статьиопределить основные рефлексивные принципы развития личности в условиях изменяющегося информационного содержания. Методология. Методологию исследования составляют анализ и обобщение научно-исследовательских работ зарубежных и отечественных ученых, исследующих проблемы информационного и знаниевого развития общества, рефлексивности познавательных процессов, философии образования. Философия образования как методологическая основа исследования предполагает раскрытие общих закономерностей и тенденций когнитивного развития личности в образовательном процессе. Результаты. Определено основное понимание, которое вкладывают современные исследователи в понятия «рефлексия» и «рефлексивные умения личности», в контексте проблем развития интеллектуального потенциала личности. Определяется, что рефлексивные умения личности являются механизмом и условием ее развития на фоне возрастания значимости теоретической рефлексии над наукой. Выявлены особенности влияния коммуникационных и информационных детерминант на процессы формирования информации и знания. Особое внимание уделяется выявлению причин, обусловливающих увеличение объемов знания, но снижающих и качество его рефлексии, и качество усвоения личностью. Определяются основные возможности осуществления содержательной рефлексии получаемой личностью информации. Подчеркивается, что необходимо развитие системности образовательного знания как системы мировоззренческих знаний личности, формирующихся на основе принципов философской рефлексии. Заключение. Обобщаются основные рефлексивные принципы развития личности в условиях изменяющегося информационного содержания. Ключевые слова: развитие личности; рефлексивные принципы развития; современное образование; философская рефлексия; качество рефлексии; устойчивое развитие общества; информационное развитие. Пушкарёв Юрий Викторович − кандидат философских наук, доцент кафедры права и философии, Новосибирский государственный педагогический университет.
Актуализация проблемы, обзор иссле-дований В последнее время в научных исследова-ниях существенно актуализированы про-блемы непрерывности образовательного про-цесса, его направленности и содержания [10].Исследователями поднимается проблема необ-ходимости обоснования новой парадигмы обра-зования, адекватной идеям глобального постин-дустриального общества [14], актуализируется идея непрерывного образования как новой обра-зовательной парадигмы [20].Пушкарёв Юрий Викторович − кандидат философских наук, доцент кафедры права и фило-софии, Новосибирский государственный педагогический университет. E-mail: pushkarev73@mail.ru Пушкарёва Елена Александровна − доктор философских наук, профессор кафедры права и философии, Новосибирский государственный педагогический университет.
Проблема и цель. В статье представлено исследование проблемы формирования личности в современных условиях развития информационного общества. Цель статьиопределить содержание ценностных оснований процессов виртуализации социальной коммуникации в образовании. Методология. Основу исследования составляет философская методология; в исследовании применены общенаучные методы теоретического познания, методы системного анализа, сравнения и обобщения зарубежных и российских исследований по проблеме формирования личности в современных условиях развития информационного общества. В качестве методологических оснований исследования определяются основные подходы к осмыслению социальной информации. Результаты. Определены основные исследовательские подходы к содержанию социальной информации в коммуникационных процессах. Особенностью современной коммуникации как социального феномена является прямая зависимость от ценностных ориентаций современной личности. Выявлены особенности научной коммуникации в ситуации информационной перенасыщенности, что связывают с активной компьютеризацией и математизацией гуманитарных наук; повышением роли компьютерного моделирования в научных исследованиях; повышением интеллекта автоматизированных систем; включением научных исследователей в мировую информационную компьютерную сеть баз данных и знаний. Виртуализация образования как опосредованная компьютерными технологиями коммуникация в современной образовательной практике характеризуется как основной фактор, оказывающий влияние на ценностные ориентации личности (в первую очередь на ценности образования). Однако именно виртуализация образования определяет многие проблемы развития электронного образования и складывающиеся ценностные противоречия. Заключение. В заключении обобщается содержание ценностных оснований процессов виртуализации социальной коммуникации в образовании. Ключевые слова: феномен социальной информации; развитие информационного общества; ценности информационного развития; формирование личности; виртуализация образования; информация в образовании; влияние информации; усвоение информации. Пушкарёв Юрий Викторовичкандидат философских наук, доцент кафедры права и философии, Новосибирский государственный педагогический университет.
Проблема и цель. В статье представлено исследование проблемы формирования личности в современных условиях развития информационного общества. Цель статьиопределить содержательные характеристики феномена социальной информации в образовании с позиции современных практик исследования российского и зарубежного сообщества.Методология. Основу исследования составляет философская методология; в исследовании применены общенаучные методы теоретического познания, методы системного анализа, сравнения и обобщения зарубежных и российских исследований по проблеме формирования личности в современных условиях развития информационного общества.Результаты. Определены основные подходы к пониманию и определению развивающейся в настоящее время социальной информации. Выявлены особенности феномена социальной информации в ситуации информационной перенасыщенности, оказывающей существенное влияние на познавательные возможности личности. Раскрываются представления о специфике современной научной коммуникации, развитии открытой образовательной практики, открытых университетов, интернализации образования на основе интегрированных производственных систем, мультимедиа-технологий обработки информации, интегрированных информационно-телекоммуникационных систем. Построение таких интегрированных систем и технологий в значительной мере обобщается принципом открытых систем. Выявляется специфика виртуализации в современной образовательной практике как опосредованной компьютерными технологиями образовательной коммуникации. Выявляется влияние данного процесса на ценностные ориентации личности, в первую очередь на ценности образования. Подчеркивается высокое значение фундаментальности в образовании, формирования с необходимостью целостно-эволюционного мышления человека.Заключение. В заключении обобщаются содержательные характеристики феномена социальной информации в образовании для формирования личности в современных условиях развития информационного общества.Ключевые слова: феномен социальной информации; развитие информационного общества; ценности информационного развития; формирование личности; образование; информация в образовании; влияние информации; усвоение информации.Пушкарёв Юрий Викторовичкандидат философских наук, доцент кафедры права и философии, Новосибирский государственный педагогический университет. Пушкарёва Елена Александровнадоктор философских наук, профессор кафедры права и философии, Новосибирский государственный педагогический университет.
Проблема и цель. В статье представлено исследование по проблеме методологического обоснования концепции прав человека в современных условиях развития общества. Цель статьиопределить основные аксиологические основания концепции прав человека для эффективного развития личности в обществе знания. Методология. Методология исследования основана на общенаучных методах теоретического познания, методах системного анализа, сравнения и обобщения зарубежных и российских исследований по проблеме методологического обоснования концепции прав человека. Результаты. Развитие прав человека авторами рассматривается как социальный феномен, включенный в общую динамику общественных процессов, прежде всего, в контекст современных глобализационных процессов. Отмечается, что существующие в современном мире процессы глобализации способствовали интенсификации процессов познания универсальных правовых ценностей. Уточняется содержание категории «права человека», образующей в своей совокупности основу правового статуса личности. Обобщаются основные этапы генезиса формирования категории прав человека как особой социальной ценности. Подчеркивается специфика понимания прав человека в России, основанная на изначальной связи между правом и нравственностью. В эпоху глобализации происходит изменение акцента ценностных оснований, однако категория права человека понимается, прежде всего, как глубокая ценностная категория, которую необходимо определять в качестве фундаментальных в условиях изменяющихся ценностей современного общества. Особое внимание уделяется в данном контексте образованию как системе, способствующей не только усвоению ценностных категорий, но их сохранению и, как следствие, успешной адаптации личности в современных изменяющихся условиях. Знание и информация в контексте проблем гуманитаризации образования являются не только базовыми эпистемологическими и социокультурными ресурсами современного общества, но и способствуют соблюдению прав человека, обеспечению его самореализации. Заключение. Делается обобщающий вывод об аксиологических основаниях концепции прав человека для развития личности в обществе знания. Ключевые слова: система ценностей; правовые ценности; концепция прав человека; развитие личности; развитие общества; общество знания; процессы глобализации. Пушкарёв Юрий Викторовичкандидат философских наук, доцент кафедры права и философии, Новосибирский государственный педагогический университет.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.