A fotografia, na sua caracterização de linguagem não verbal, é amplamente utilizada na sociedade moderna e muito mais ainda na contemporânea sob diversas maneiras, dentre elas, manifestações artístico-culturais, propagandas, divulgação da ciência e na área da pesquisa científica. Neste último caso é conhecida como "fotografia científica". No ensino regular de Ciências/Química, a fotografia pode ser utilizada como meio eficaz para a observação e, também, para o registro de fenômenos. Neste artigo, a proposta é analisar a fotografia científica em dois usos distintos: a fotografia científica observatória e a macrofotografia didática. Em ambos os casos, no entanto, a denominaremos, neste trabalho, como "Fotografia Científica Didática". Para tanto, o artigo sugere atividades didáticas que podem ser realizadas em aulas de Química, considerando que a escola disponha pelo menos de tecnologias como smartphones, tablets e máquinas fotográficas digitais. fotografia científica didática, recurso didático, observação científica A Fotografia Científica no Ensino: Considerações e Possibilidades para as Aulas de Química A seção "Espaço Aberto" visa abordar questões sobre Educação, de um modo geral, que sejam de interesse dos professores de Química.
This paper aimed to identify and analyze how much of biology is present in science teaching periodicals, and what the theoretical trends of these researches are. Initially, we selected Science Teaching and Education journals that had the term biology teaching in their scope, resulting in nine journals. From these, articles published in 2018, which deal with the teaching of Biology, were selected. The analysis of the theoretical trends of the articles was characterized by descriptors, supported by the state of the art methodology, including privileged content area, school level, and thematic focus of the research. We found a higher prevalence of General Biology research, followed by Environmental Education and the Environment. We also identified a concentration of research in high school and higher education, and thematic focus on the content-method relationship, followed by teacher education. It is noteworthy that works of this nature are indispensable because they allow an overview of the academic production of research in the teaching of Biology, in order to promote the dissemination of scientific research of thematic focuses, as well as verify gaps and new research demands in specific areas, less explored in its teaching and learning process.
The scientific environment is characterized by demands of productivity, fact that leads to discussions and debates about the quality of the produced works. The ethical conditions for the elaboration of scientific articles, such as that involving the real participation of the authors in the productions, have demanded the establishment of precise and clear criteria. In this sense, this study sought to identify and analyze authorship criteria in Qualis Capes A1, A2, and B1 journals in the area of Education, which have in their scope Science Education or Science Teaching, in order to identify the existence of guidelines to the possible authors. From this study, the objective was to discuss authorship criteria to improve the quality and reliability of scientific productions. For this, 44 journals were selected to analyze information about the authorship criteria. It was observed that the ORCID registration requirement for researchers is present in four journals; whereas guidelines on plagiarism are present in 11 journals; whereas only three journals require specific titling of the authors; and 18 journals refer to the authors' contribution criteria in scientific work. These data indicate that most of the journals evaluated present insufficient information to the authors, showing little concern with this part of the article production process. With the above, it is clear that research with journals should continue to be developed, seeking the criteria established by journals to ensure the fairness of the indication of authorship, as these contribute to the quality, ethics and dissemination of research by journals.
Para saber mais A BATALHA do glúten. Revista ISTOÉ. Editora Três. Disponível em: . Acesso em jan. 2018. A POLÊMICA do glúten. Revista Superinteressante. Editora Abril. Disponível em: . Acesso em jan. 2018.
A pesquisa em espaços de educação não formal em ciências tem crescido no Brasil. Na Região Norte do Brasil muitos dos museus de ciências situam-se na floresta amazônica e possuem características próprias. Buscamos neste contexto realizar um estudo qualitativo bibliográfico sobre o Bosque da Ciência na cidade de Manaus-AM, análogo ao museu de ciências. Consultamos o Google Acadêmico e o site de um grupo de pesquisa em espaços não formais no Amazonas no período de 2010-2018. Localizamos 24 trabalhos completos publicados em revistas e anais. Os trabalhos sobre o Bosque são normalmente de descrição do espaço e de sequência didática, e possuem enfoque ontológico, com observação dos seres vivos e uso de painel informativo, representação fiel da natureza, com interação minds-on e heards-on, com pressupostos empiristas e construtivistas com área ambiental e ensino de ciências. Acreditamos que futuras pesquisas tendem a se dirigir a valorização da experiência humana e ao sócioconstrutivismo.
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