The scientific environment is characterized by demands of productivity, fact that leads to discussions and debates about the quality of the produced works. The ethical conditions for the elaboration of scientific articles, such as that involving the real participation of the authors in the productions, have demanded the establishment of precise and clear criteria. In this sense, this study sought to identify and analyze authorship criteria in Qualis Capes A1, A2, and B1 journals in the area of Education, which have in their scope Science Education or Science Teaching, in order to identify the existence of guidelines to the possible authors. From this study, the objective was to discuss authorship criteria to improve the quality and reliability of scientific productions. For this, 44 journals were selected to analyze information about the authorship criteria. It was observed that the ORCID registration requirement for researchers is present in four journals; whereas guidelines on plagiarism are present in 11 journals; whereas only three journals require specific titling of the authors; and 18 journals refer to the authors' contribution criteria in scientific work. These data indicate that most of the journals evaluated present insufficient information to the authors, showing little concern with this part of the article production process. With the above, it is clear that research with journals should continue to be developed, seeking the criteria established by journals to ensure the fairness of the indication of authorship, as these contribute to the quality, ethics and dissemination of research by journals.
This paper aimed to identify and analyze how much of biology is present in science teaching periodicals, and what the theoretical trends of these researches are. Initially, we selected Science Teaching and Education journals that had the term biology teaching in their scope, resulting in nine journals. From these, articles published in 2018, which deal with the teaching of Biology, were selected. The analysis of the theoretical trends of the articles was characterized by descriptors, supported by the state of the art methodology, including privileged content area, school level, and thematic focus of the research. We found a higher prevalence of General Biology research, followed by Environmental Education and the Environment. We also identified a concentration of research in high school and higher education, and thematic focus on the content-method relationship, followed by teacher education. It is noteworthy that works of this nature are indispensable because they allow an overview of the academic production of research in the teaching of Biology, in order to promote the dissemination of scientific research of thematic focuses, as well as verify gaps and new research demands in specific areas, less explored in its teaching and learning process.
Jéssica Engel do Nascimento 3 MODEL, K. J.; REMOR, M. B.; NASCIMENTO, J. E. do. Levantamento qualitativo e reprodutivo da ornitofauna dos parques Tarquínio Joslin dos Santos e parque ecológico Paulo Gorski, Cascavel -PR. Arq. Ciênc. Vet. Zool. UNIPAR, Umuarama, v. 17, n. 2, p. 107-114, abr./jun. 2014 QUALITATIVE AND REPRODUCTIVE SURVEY OF ORNITHOFAUNA AT PARQUE TARQUÍNIO JOSLIN DOS SANTOS AND PARQUE ECOLÓGICO PAULO GORSKI, CASCAVEL -PRABSTRACT: This study aims to survey and qualitatively characterize the reproductive behavior of the diurnal ornithofauna at Parque Tarquínio Joslin dos Santos (P1) and Parque Ecológico Paulo Gorski (P2) in the city of Cascavel -PR, in order to identify anthropogenic interference in the conservation and diversity of urban parks. The bird composition and reproductive behavior were assessed by direct observations with the aid of a guide for identifying birds. In P1, a total of 38 species were recorded, from 20 families. Among these, it is important to highlight Basileuterus flaveolus and Sporophila plumbea, which are endangered, and Dendroica estriata, a migratory bird. In P2, a total of 37 species were recorded, belonging to 21 families. Reproduction was analyzed using two parameters -nesting and behavior. Morphometric data, such as height from the ground, top/bottom, depth of oologic chamber, with larger and smaller diameter, supporting substrate and construction material of nests. If these nests were considered active, the number and color pattern of eggs were quantified. In P1, nesting of Zenaida auriculata, Furnarius rufus, Pitangus sulphuratus and Machetornis rixosa, were found only, but it was only possible to collect morphometric and behavioral data from the first species. However, in P2, nests of Zenaida auriculata, Furnarius rufus, Machetornis rixosa, Megarhynchus pitangua, Turdus rufiventris, Crotophaga ani and Butorides striata were found, with morphometric data being collected only from Zenaida nests. From this species and the other ones, it was possible to record the behaviors of nest defense and incubation of eggs and hatchlings. It is important to emphasize the need to preserve urban parks for the maintenance of the biodiversity of local birds. KEYWORDS: Ornithofauna. Nesting. Morphology. Reproductive behavior. ALZAMIENTO CUALITATIVO Y REPRODUCTIVO DE LA ORNITOFAUNA DE LOS PARQUES TARQUÍNIO JOSLIN DOS SANTOS Y PARQUE ECOLÓGICO PAULO GORSKI, CASCAVEL -PRRESUMEN: Esta investigación ha tenido como objetivo el alzamiento cualitativo y caracterización del comportamiento reproductivo de la ornitofauna de hábitos diurnos en el Parque Tarquínio Joslin dos Santos (P1) y en el Parque Ecológico
Este trabalho apresenta a análise de relatos de um grupo de professores-pesquisadores em tempo de isolamento social e o consequente repensar de suas práticas. Ressalta-se o lado sócio-histórico da linguagem, concebendo-se o enunciado enquanto produto da interação entre sujeitos socialmente organizados. Para tanto, apresentamos algumas ideologias e valores que se fizeram presentes em discursos (na forma de relato) de professores-pesquisadores que participam de um mesmo grupo de pesquisa. A metodologia empregada é qualitativa, do tipo estudo de caso. Os relatos foram obtidos por meio do preenchimento de um formulário online e analisados a partir dos pressupostos do Círculo de Bakhtin, considerando que o discurso não se reduz ao sistema linguístico, pois nele estão presentes nossas interpretações e visões de mundo e que se configuram com “ideologias”. As análises dos relatos nos levaram à quatro ideologias: (1) peso da profissão, (2) valorização do professor e da ciência, (3) otimismo em relação ao momento vivenciado, oportunidade e aprendizagem durante o isolamento (lives) e (4) preocupação com o externo. Tais aspectos refletem um “tempo vivido” por este grupo de professores-pesquisadores, suas angústias e percepções de um momento histórico e único.
Resumo: Neste estudo investigamos as percepções de Meio Ambiente de estudantes de um curso de Formação de Docentes para Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Nível Médio, de um município do oeste do Paraná/Brasil. A construção dos dados ocorreu mediante questionário, no qual deveriam desenhar seu entendimento de Meio Ambiente, e posteriormente foi realizada uma entrevista individual, permitindo a justificativa sobre o desenho inicialmente elaborado. As informações reunidas foram submetidas à análise de conteúdo e a análise semiótica. Verificamos percepções de Meio Ambiente como biosfera, natureza, recurso, lugar em que se vive e como problema. Essas percepções foram elaboradas a partir dos contextos históricos, sociais e culturais individuais em que cada um está imerso. Entretanto, considerando o envolvimento e a relevância desses futuros profissionais no processo educacional, recomenda-se uma constante formação crítica para possibilitar discursos amplos e fundamentados no respeito, no conhecimento e na democracia sobre as relações ambientais.Palavras-chave: Formação inicial de professores; Educação ambiental; Percepção ambiental. Students’ perception regarding environment in a teacher training courseAbstract: In this study, we investigated the Environmental perception of students in a Teacher Training Course for Early Childhood Education and Initial Years of Elementary Education, Middle Level of a municipality in the western part of Paraná/Brazil. The construction of the data was done through a questionnaire, in which they should draw their understanding of the Environment, and later an interview was carried out with each student separately, allowing them to talk about the drawing initially made. The collected information was submitted to content and semiotic analyses. It was possible to evidence environmental perceptions as biosphere, nature, resource, from where one lives, and as a problem. These perceptions have been drawn from the individual historical, social, and cultural contexts in which each student is immersed. However, considering the involvement and relevance of these future professionals in the educational process, a constant critical formation is essential to enable broad and reasoned discourses based on respect, knowledge, and democracy about relationships Environment.Keywords: Initial teacher education; Environmental education; Environmental perception.
A microbiologia é uma ciência que estuda organismos microscópicos, ou seja, seres unicelulares e invisíveis a olho nu, e sua relevância para a vida no planeta (MADIGAN et al., 2010). No entanto, muitas vezes, a sociedade destaca somente o potencial patogênico desses microrganismos. Daí, a importância da escola como instituição de ensino promotora de mudanças conceituais, trabalhar a microbiologia em todos os seus aspectos, salientando seu papel dentro da temática saúde. Diante disso, este trabalho teve como objetivo construir um elo entre a microbiologia e a saúde, com intuito de posicionar o aluno frente às questões corriqueiras presentes no cotidiano do mesmo. Para desenvolvimento deste trabalho utilizou-se a metodologia dos momentos pedagógicos propostos por Delizoicov e Angotti (2000). Os resultados da pesquisa demonstram que a utilização das atividades práticas foi um fator positivo para o trabalho com a microbiologia, pois os alunos conseguiram entender efetivamente o papel dos microrganismos em seu cotidiano. Conclui-se ainda que a utilização de temáticas como “saúde” possibilitam um trabalho interdisciplinar em sala, ao mesmo tempo em que permitem ao aluno a tomada de decisão frente as atitudes diárias.
As metodologias ativas (MAs) tratam-se de um conjunto de alternativas pedagógicas que visam facilitar a aprendizagem dos estudantes e/ou proporcionar uma educação crítica e problematizadora da realidade, a partir do redirecionamento do estudante para o centro do processo de construção de conhecimento. Diante do exposto, realizamos uma pesquisa bibliográfica em artigos científicos sobre o tema “Metodologias Ativas”, os quais foram selecionados no Portal de periódicos da Capes. O intuito desse estudo foi apresentar uma caracterização geral das MAs identificadas na literatura, considerando uma análise sobre as definições de MAs utilizadas pelos autores, a identificação dos principais referenciais teóricos e epistemológicos empregados para fundamentar essas metodologias e, uma análise das diferentes metodologias consideradas na literatura como MAs. Nesse contexto, chegamos à uma definição de metodologias ativas, que faz parte deste artigo. Nossos resultados apontam que houve um crescimento nas pesquisas sobre MAs nos últimos anos, prevalecendo pesquisas na área da Saúde. Alguns artigos consideram teóricos consolidados para fundamentar seus trabalhos, como: Freire, Dewey, Piaget e Ausubel. Identificamos uma diversidade de metodologias ativas diferentes, ao todo 24 metodologias consideradas como ativas pelos autores presentes na nossa amostra. De modo geral, as metodologias ativas apresentam como característica em comum a ideia/definição de protagonismo do estudante e a educação numa perspectiva crítica.
Atualmente, é generalizada a presença de animais de estimação em casas e apartamentos, animais que muitas vezes são retratados como parte da família. Há também pessoas de diferentes idades que já visitaram um zoológico. No entanto, não há conjecturas quanto aos reais motivos para esses animais serem privados de liberdade, independentemente do ambiente em que se encontrem. Por meio da temática social das condições de vida dos animais, foi proposta uma investigação com alunos de uma turma de 2º ano do ensino médio sobre animais em cativeiro, vida selvagem e situação doméstica. A investigação foi realizada na abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) dentro do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Biologia. Por meio de perguntas instigantes e uma charge crítica, os alunos foram recomendados a descrever suas convicções. As respostas descritas pelos alunos foram ponderadas pela Análise de Conteúdo, estabelecendo categorias e agrupando as respostas quando semelhantes e com ideais semelhantes. Foram observadas compreensões expressivas de caráter antropocêntrico, em que os animais são percebidos como uma forma de suprir as necessidades humanas. Houve também situações de empatia com animais em espaços restritos. Assim, percebe-se que há muito a ser repensado sobre a relação entre o ser humano e os outros animais, independentemente de suas condições de vida, buscando desconstruir as convicções antropocêntricas da sociedade.
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