This research recovered part of the scientific production on written language in the field of the Speech-Language and Hearing Sciences. The increase of publications on this theme suggests an improvement of the researches in the field of the Speech-Language and Hearing Sciences and, therefore, points to the importance of studies that analyze trends in our scientific production.

Palavras-chave: Professor alfabetizador, Aprendizagem da escrita, Dificuldade de aprendizagem.Numa abordagem constitutiva da linguagem, as dificuldades relativas aos aspectos notacionais são interpretadas como inerentes ao processo formal de apropriac ßão da escrita. Portanto, não são consideradas como manifestac ßões dist urbios de aprendizagem. Tal abordagem pressupõe, que o professor deve compreender a sua atuac ßão com a escrita de modo mais cuidadoso, a fim de não patologizar tais aspectos e contribuir para a evasão escolar. Essa pesquisa objetiva apresentar resultados parciais da investigac ßão sobre o modo como 90 professores, de 2°e 3°anos do Ciclo I, que lecionam em escolas municipais do Ensino Fundamental, compreendem as dificuldades de aprendizagem e as ac ßões que adotam frente a alunos por eles considerados como os que apresentam tais dificuldades. A coleta de dados se deu por meio de entrevista individual. A an alise dos dados foi subsidiada pelas abordagens qualitativa, por meio da eleic ßão de eixos tem aticos, e quantitativa, nas situac ßões em que se fez pertinente. Introduc ßãoCom base em resultados decorrentes de pesquisas anteriormente realizadas acerca da despatologizac ßão da aprendizagem da escrita no contexto educacional inclusivo, do fato de que o professor habitualmente apresenta expectativas de que as dificuldades de aprendizagem deverão ser solucionadas por profissionais da sa ude (Berberian, 2003;Moys es, 2001) e dos pressupostos de que o professor se encontram submetidos a ideia de que tem dificuldade para lidar com as dificuldades de aprendizagem de seus alunos, reforc ßando a ideia de que o professor e desqualificado para lidar com as dificuldades apresentadas, (Giroto, 2006;Giroto and Castro, 2011;Moys es, 2001;Moys es and Collares, 1992), consideramos necess aria a discussão acerca das dificuldades de aprendizagem, no que tange a compreensão de professores alfabetizadores sobre essa tem atica e as implicac ßões de tal compreensão para sua pr atica pedag ogica.Assim, o objetivo deste estudo se caracteriza por apresentar resultados parciais da pesquisa que investiga o modo de como 90 professores de 2°e 3°anos do Ciclo I, de 16 EMEFs do munic ıpio de Marilia, compreendem a linguagem escrita, as dificuldades de aprendizagem e as ac ßões que adotam frente a alunos por eles considerados como sendo aqueles que apresentam tais dificuldades. Materiais e m etodosPara a realizac ßão da pesquisa foi utilizado: ficha de identificac ßão dos participantes; roteiro de entrevista previamente elaborado, com base na literatura compulsada; equipamento para gravac ßão em audio; e o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido sobre a participac ßão volunt aria na pesquisa. A entrevista e composta por perguntas abertas e fechadas de alternativas sobre a compreensão dos professores acerca: da linguagem escrita; das dificuldades de aprendizagem; das ac ßões realizadas pelos professores frente aos alunos por eles considerados com dificuldades de aprendizagem, da parceria com outros profissionais e com a ...

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RESUMO O estudo objetivou o mapeamento da produção científica sobre surdez publicada na Revista Brasileira de Educação Especial, desde sua criação, em 1992, até 2013, de maneira a acompanhar a trajetória sobre a forma como a surdez e suas especificidades têm sido retratadas nas produções veiculadas nesse periódico. A coleta de dados permitiu a identificação de 49 artigos. Foram considerados, para a análise de dados: distribuição anual dessa produção científica; tipo de autoria; área de formação dos autores; gênero textual empregado; tipo de pesquisas realizadas; temas relacionados a surdez; e abordagens terapêutica/ educacional utilizadas. Os resultados demonstraram uma tendência de crescimento dessa produção, nos períodos associados com mudanças na legislação. Prevaleceu a autoria em duplas e Educação, Fonoaudiologia e Psicologia, como principais áreas de formação dos autores. Foram publicados, mais frequentemente, relatos de pesquisas, dos tipos avaliação, intervenção e descrição, seguidos por ensaios e artigos de revisão de literatura. O tema Letramento foi o mais ligado à surdez, e o Bilinguismo figurou como abordagem mais enfatizada. Cabe destacar a importância desse periódico, na divulgação, visibilidade e acessibilidade de artigos publicados sobre surdez, em razão da frequência de tal publicação e da diversidade de temas relacionados a essa área, bem como a necessidade de ampliação de pesquisas que abordem o processo de apropriação da L1 e da L2, não apenas no que diz respeito à sua instrumentalização, mas também em relação à natureza das práticas pedagógicas e contextos de uso, em consonância com os perfis linguísticos dos surdos matriculados no ensino regular.

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The activities carried out with the child 0-2 years, as the play are vitals for the development of perceptions, movements, postures and intelligence contributing to the acquisition of psychomotor and cognitive skills. The family has played an important role in providing this tool, but today, in Brazil, the children in this age group have attended the Early Childhood Education institutions. Thus, the objective of this research was to determine the meaning given by professionals from the nursery to the activities to play of the age group 0-2 years. Participated a total of 128 professionals working in municipal nurseries of a medium-sized city of São Paulo. They were asked about the importance of play and toy for children 0-2 years and how it is offered in the nursery routine. The answers were analyzed based on qualitative data analysis technique and enhanced with concepts of thematic analysis. They were organized in themes importance of play; proposals for toys and games; organization of time, space and materials for activities to play; participation in the activities of play. The results indicate that: 1) the activity of play is considered important by the participants for both the development and the learning; 2) teachers are responsible for organizing this activity focused on educational planning; 3) they report that playing at this age is difficult, especially with the smaller, because of the nursery routine of the organization. Therefore, this work F. C. F. de Vitta et al. 520 contributes to the design of the activities of play, more suitable to the needs of the public attended, aiming at the global development of the baby.

Um encontro com a diversidade na Educação Infantil por meio do projeto "Simplesmente Diferente" sob a perspectiva do professor, da criança e da família

Este artigo tem como objetivo discutir a formação continuada de professores com vistas à sua prática no contexto escolar, buscando compreender como ocorrem as ações formativas, na tentativa de encontrar evidências sobre a possibilidade da formação continuada de professores na perspectiva do profissional crítico-reflexivo, quando a escola é o lócus central desse processo. Mediante revisão bibliográfica e trabalho de campo, foi realizada entrevista semiestruturada com a coordenadora de uma escola do município de Birigui/SP. Os dados analisados de forma descritiva e interpretativa revelaram a importância do papel dos gestores nos processos de formação no ambiente escolar e um distanciamento no que concerne à apropriação conceitual e prática por parte dos atores educacionais sobre a formação no viés da intelectualidade crítico-reflexiva. Conclui-se que as atividades de formação continuada devem tornar-se uma das ferramentas no desenvolvimento do professor como profissional atuante e engajado a serviço da emancipação social dos sujeitos envolvidos.