3) Étude menée dans le cadre d'une recherche coopérative IUFM Rouen-INRP "L'expérimental dans la classe", coordonnée par Claudine Larcher (1995)(1996)(1997)(1998).
Béatrice Desbeaux-Salviat, chargée de mission, délégation à l'éducation et la formation, Académie des sciences, Paris ; beatrice.salviat@academie-sciences.fr
Comment aborder la biochimie dans l'enseignement de la biologie au lycée ? Cet article propose une mise en perspective pour faire émerger de nouvelles pistes de recherche en didactique des sciences. Après une approche historique etépistémologique concernantla chimie du vivant, nous analysons des pratiques de classe dans ce domaine et nous cernons plusieurs questions. Nous avançons ensuite quelques propositions pour aller vers une « transposition didactique » raisonnée.
Reduccionismos en bioquímica, enfoque epistemológico y didáctico
La bioquímica nos suministra uno de los mejores ejemplos de sin tesis entre las diferentes disciplinas y entre diferentes niveles de explicación, donde el método analítico y la modelización, se combinan de manera intima y compleja. Antes de vencer las resistancias, históricamente los enfoques reduccionistas se enfrentan al vitalismo, para verificar que aunque productivas son también decepcionantes. Creaciones didácticas originales, integrando adaptaciones de manipulaciones inventadas por los bioquímicos en la primera mitad del siglo XX, permiten que los alumnos de liceo, se cuestionen sobre la existencia y la vitalidad de los enfoques reduccionistas puestos en obra para estudiar lo vivo. Hemos interrogado a través de las interacciones verbales, debates y producciones escritas de los alumnos, el impacto de esas situaciones innovadoras sobre la confrontación y la ñsura de las concepciones iniciales. Estas pueden ayudar a pensar en los fenómenos complejos y contribuyen a la toma de conciencia por el público escolar, del hecho que el científico “construye su objeto de estudio”, abandonando la idea que explora un “dato”, un dominio que “preexiste” “descubriendo” la realidad. Contribuyen en suma, a privilegiar el aspecto construido del conocimiento bioquímico, sus valores de representación y la toma de distancia en relación a lo real.
Réalité et virtualité dans l'enseignement des sciences de la vie et de la TerreBéatrice Desbeaux-Salviat, chargée de mission, délégation à l'éducation et la formation, Académie des sciences, Paris ;
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