Rencontres Entre Les Disciplines

Rumelhard, Guy; Desbeaux-Salviat, Béatrice

doi:10.4267/2042/8738

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“…Comment faire converger, mettre en relation, ou faire éclater des disciplines scolaires ? Des injonctions brutales mettent en avant le transversal pour rechercher à travers les disciplines les capacités, les attitudes, les méthodes, les compétences ou les performances, qui sont supposées communes à plusieurs disciplines scolaires et détachables d'un contenu précis (Rumelhard et Desbeaux-Salviat 2000). Elles semblent négliger le va-et-vient indispensable entre spécialisation et intégration.…”

Section: Content-driven Baroque Gardenunclassified

D’un curriculum auto-prescrit à des curriculums co-produits : le cas de l’enseignement intégré de science et technologie au collège

Coquidé-Cantor¹,

Fortin²,

Lasson³

2013

spira

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(au collège, en France, a pour objectif de modifier l'organisation de disciplines scientifiques et techniques distinctes (sciences de la vie et de la Terre, sciences technologie) en un enseignement désigné comme intégré. Dans un cadre problématique didactique du curriculum (Martinand 2003a, 2012), nous analysons in situ la dynamique la construction curriculaire et la mise en oeuvre d'EIST par les équipes enseignantes deux collèges. Les résultats obtenus montrent que, s'il se joue dans la tentative d'EIST possible reconfiguration du curriculum de l'enseignement scientifique et technologique, deux cas étudiés montrent plutôt une juxtaposition de contributions disciplinaires.

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D’un curriculum auto-prescrit à des curriculums co-produits : le cas de l’enseignement intégré de science et technologie au collège

Coquidé-Cantor¹,

Fortin²,

Lasson³

2013

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“…Mais la rencontre entre les disciplines, en contexte scolaire, ne va pas toujours de soi. Ainsi, relier les disciplines, en évitant d'adopter des positions extrêmes (réductionnisme ou globalisme), constitue une difficulté à la mise en oeuvre de l'interdisciplinarité (Rumelhard & Desbeaux-Salviat 2000). De plus, la pratique de l'interdisciplinarité ne s'improvise pas, mais nécessite une formation des enseignants intégrant à la fois les savoirs professionnels et les savoirs disciplinaires (Lenoir et al 2001).…”

Section: Tentative De Caractérisation De L'interdisciplinarité En Sit...unclassified

Travaux personnels encadrés ou l'effet causal de l'interdisciplinarité

Fortin¹

2004

aster

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La science et le problème

Develay

2010

Revue Internationale De Psychosociologie

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Résumé La disciplinarité simplifie l’enseignement de la Science, mais la transdisciplinarité permet d’enseigner la résolution de problème. En effet, l’approche par discipline simplifie la construction de la discipline. Face à des problèmes à résoudre, ce n’est plus le cas. Il est nécessaire de rechercher la solution, à partir des données. Il faut fait appel à de nombreuses disciplines. Ces disciplines exigent la création d’une approche transdisciplinaire. On peut aussi renonce à enseigner la résolution de problème.

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Rencontres Entre Les Disciplines

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D’un curriculum auto-prescrit à des curriculums co-produits : le cas de l’enseignement intégré de science et technologie au collège

D’un curriculum auto-prescrit à des curriculums co-produits : le cas de l’enseignement intégré de science et technologie au collège

Travaux personnels encadrés ou l'effet causal de l'interdisciplinarité

La science et le problème

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