Réalité et virtualité dans l'enseignement des sciences de la vie et de la Terre

Desbeaux-Salviat, Béatrice; Rojat, Dominique

doi:10.4267/2042/16804

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“…Ainsi, nous chercherons à préciser si le modèle est bien présenté comme médiateur « entre un champ théorique dont il est une interprétation, et un champ empirique dont il est une formalisation » (Sinaceur, 2006, p. 759) ou au contraire s'il est directement considéré comme un objet naturel, qui pourrait être étudié comme tel. D'autres avant nous (Desbeaux-Salviat & Rojat, 2006 ;Orange Ravachol, 2016) ont pu noter que cette distinction n'est pas su samment opérée dans l'enseignement, y compris dans les programmes scolaires.…”

Section: Cadres Théoriques Et Questions De Rechercheunclassified

L’épistémologie des sciences biologiques et géologiques : une occasion d’enseigner l’incertitude ?

Paulin¹,

Charlat²

2020

Raisons Éducatives

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Les sciences de la nature portent à la fois sur la compréhension des processus, supposés intemporels, et sur la reconstitution d'évènements passés, uniques et non répétables. Ces deux pans, dits fonctionnalistes et historiques, mobilisent des épistémologies partiellement distinctes. Des travaux précédents ont montré une prépondérance marquée, dans l'enseignement, des questions fonctionnalistes, se prêtant aisément à des approches expérimentales, proches des canons préconisés dans la « démarche d'investigation ». Ce déséquilibre pourrait révéler plus généralement une tendance à enseigner une science menant au « vrai » plutôt qu'au « vraisemblable », gommant les zones d'incertitudes inhérentes à toute explication scienti que. C'est l'hypothèse que nous explorons ici, en analysant des séances d'évaluation de travaux pratiques. Les résultats révèlent une prise en charge trop partielle de l'incertitude, et soulignent l'urgence, pour (re)donner goût et con ance en la science, d'accorder une plus grande place à l'épistémologie, garante de l'esprit critique.MOTS CLÉS -incertitude, sciences historiques, enseignement, évolution 1. Les TP se déroulent dans des salles avec des paillasses, en blouse blanche et l'élève manipule du matériel de laboratoire : éprouvette, bécher, microscope…

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