ResumoEste trabalho apresenta uma refl exão em relação às diretrizes e parâmetros curriculares que o governo brasileiro implementou, com o propósito de diminuir as diferenças sociais e culturais existentes no país. O objetivo desse estudo é investigar os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) buscando identifi car e compreender de que modo a temática da orientação sexual é apresentada nos documentos ofi ciais. Para tanto, realizamos um estudo qualitativo com análise documental e posterior análise de discurso baseada nas teorias e estudos feministas de gênero. Os resultados apontam como positivo incluir a temática da orientação sexual nos currículos escolares a nível nacional, porém o modo como o termo é apresentado ainda é incipiente em relação à diversidade sexual, entendendo a mesma em um modelo higienista da sexualidade. É possível trabalhar a diversidade sexual com todas as suas facetas nas escolas; porém, a mesma precisa ser visibilizada, não somente nos documentos federais, como de modo geral na sociedade. Palavras-chave:Educação, gênero, orientação sexual, parâmetros curriculares nacionais, diversidade sexual. Nationals Curriculars Parameters: A Study on Sexual Orientation, Gender and School in Brazil AbstractThis paper presents a refl ection about guidelines and parameters for that the Brazilian government has implemented for schools, with the purpose of reducing the social and cultural differences existing in the country. The aim of this study is to investigate the Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) in order to identify and understand how the issue of sexual orientation is presented in documents offi cials. This is a qualitative study with document analysis and subsequent discourse analysis based on feminist theories and gender studies. The results presented how positive include the issue of sexual orientation 1 Endereço para correspondência: Av.

Resumo: Este artigo objetivou compreender a objeção de consciência com base na análise das formações ideológicas que permeiam o acesso ao abortamento legal decorrente de violência sexual na concepção de trabalhadores e gestores que atuam em serviços de referência. Trata-se de uma pesquisa qualitativa mediante a participação de 20 trabalhadores (seis exerciam, também, a gestão) desses serviços a um roteiro de entrevista semiestruturado. O método de análise usado foi a análise do discurso. Os resultados evidenciam que a objeção de consciência emergiu como elemento discursivo central às mesmas. A análise contextualizada dos discursos evidenciou uma instrumentalização da prerrogativa por razões ideológicas, confluindo para a organização dos resultados nas seguintes categorias: a instrumentalização da objeção de consciência e a desarticulação da rede; e a instrumentalização da objeção de consciência a fim de vigiar e punir. Conclui-se que a objeção de consciência como formação discursiva foi ressignificada, a fim de compor um complexo e refinado sistema de sabotagem interna - consciente e inconsciente - dos serviços de atendimento à mulher em situação de violência sexual, apesar dos marcos e avanços legais.

Resumo Este artigo objetiva compreender a rede de significados construídos intersubjetivamente que caracterizam o fenômeno da endometriose na vida das mulheres acometidas, equilibrando perspectivas micro e macrossociais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa ancorada na técnica de narrativa autobiográfica do sociólogo Fritz Schütze, que explorou a experiência de 29 mulheres com endometriose. A análise foi realizada de acordo com o método reconstrutivo proposto por Schütze. Para além da estrutura esquemática baseada nos dados indexados, emergiam duas teorias: negligência estrutural legitimada por questões de gênero e barreiras e atalhos na rede de assistência. As narrativas revelam a institucionalização de questões de gênero nos serviços de saúde como reflexo de relações embutidas na estrutura social. Negligência, psiquiatrização do sofrimento feminino, centralidade das ações na função reprodutiva e medicalização precoce do corpo feminino foram fenômenos sociais identificados nas narrativas. Esses aspectos estruturais, legitimados pela violência cultural, relacionam-se de forma simbiótica a lapsos na rede de assistência. O enfrentamento a esse fenômeno demanda mais do que a reorganização das linhas de cuidado segundo o paradigma da integralidade, embora esta emerja como uma possiblidade. É crucial a compreensão das microestruturas relacionadas ao gênero que fundamentam os arranjos sociais e a organização assistencial, produzindo violências institucionais e múltiplos sofrimentos.

Resumen La violencia es un arma estratégica para conseguir el poder y la división de los sujetos en objetivos del capital. Las violencias pasadas han ido cambiando poco, y ahora se han magnificado y ampliado gracias a las violencias invisibles. Se pretende investigar los aspectos socio-historico-culturales que influencian la práctica de la violencia contra las mujeres en la sociedad contemporánea. Este trabajo parte de una revisión bibliográfica y reflexiva, como metodología utilizada centrada en lo deductivo y reflexivo, de las algunas de las diferentes líneas del pensamiento feminista, sociológico, antropológico e histórico sobre el patriarcado y sus consecuencias.

ResumenEl presente trabajo pretende demostrar que es posible aplicar una tenue adecuación de las filosofías pe dagógicas Edupunk y Open Social Learning a los procesos de formación universitaria en los Grados ac tuales. Constatamos cómo algunos rasgos de estas filosofías permiten mejorar la adecuación de las titulaciones de grado universitario a los requisitos del EEES. Sobre todo esto se da en la adquisición de competencias, el aprendizaje centrado en el alumno y el desarrollo de la formación continua o long life learning. Para ello explicaremos el desarrollo de dos experiencias basadas en el uso de Wikis como he rramienta formativa a modo de ejemplo de la integración entre: blearning, Edupunk y Open Social Le arning y aprendizaje basado en competencias. Palabras clave: Edupunk, blearning, competencias, Wiki.Formative working experiences based on the use of Wikis: Competencybased learning, Edupunk, and Open Social Learning in the Spanish University. Myth and reality. AbstractThis article aims to explain that is possible to apply even in a gentle way the Edupunk and the Open So cial Learning educational philosophies to the university education process of the actual degrees. We find how some features of these philosophies allow improving the adaptation of the university grade titles to the European Higher Education Area requirements. Mainly this happens in skills acquisition, in student centred learning and in the development of the long life learning. To prove this, we will explain two working experiences based on the use of Wikis as a formative tool that serves to integrate; blearning, Edupunk, Open Social Learning and competencybased learning

This paper aims to explain, from various academic lear- INTRODUCCIÓNEl panorama actual en la formación universitaria, el Espacio Europeo de Educación Superior, supone un reto que ha de ser abordado de forma eficaz y eficiente. Este escenario introduce un modelo de formación centrado en el alumno, enfatizando su capacidad de reciclaje formativo, una formación basada en el desarrollo de competencias que suponen el uso de métodos y técnicas formativas diferentes a las utilizadas en la formación tradicional/presencial. Para ello se propone la introducción de tecnologías Web 2.0 en el escenario formativo, cuyas características -las de las tecnologías Web 2.0-hacen que la formación adquiera matices cercanos a la filosofía DIY, de ahí que partiremos desde el Edupunk (Casanova, 2010) para poder desgranar las ventajas y desventajas observadas de las experiencias descritas en este trabajo.La forma de entender el conocimiento, la formación y el aprendizaje ha cambiado en estos últimos veinte años (Uña, Hormigos y Martín, 2007). La formación continua, el reciclaje profesional y la formación autónoma y la calidad son los puntos clave del sistema formativo actual (Subirats, 2002).Desde hace más de diez años se vienen probando, desarrollando -a veces reinventando-nuevas metodologías, téc-nicas y enfoques pedagógicos con el fin de poder dar con la fórmula correcta para una adecuada adaptación a este nuevo panorama formativo y profesional. Los modelos de formación mixta b-learning y sus resultados como modelos de apoyo y soporte de actividades y estrategias de formación (Salinas, 2007) han sido sobradamente rentables. El uso de las TIC y de las Tecnologías Web 2.0 en los espacios docentes han mejorado y facilitado la incorporación de IS EDUPUNK FEASIBLE IN THE SPANISH UNIVERSITY EDUCATION? WEB 2.0 TOOLS, CREATING EDUCATIONAL SPACES RESUMEN:El presente trabajo pretende explicar, desde diversas experiencias formativas universitarias utilizando herramientas Web 2.0, la posibilidad o no de avanzar hacia una formación más abierta, autónoma, así como una formación centrada en la autoformación de cara a un reciclaje formativo posterior, algo muy requerido en el presente mercado laboral y escenario social. Se pretende enfatizar el uso formativo de TICs colaborativas con criterios de calidad y uso responsable. El edupunk sería el punto de partida pero con ciertos matices. La formación DIY -do it yourself o "hágalo usted mismo"-ha de tener una supervisión, tutorización y guía para que pueda estar inmersa en los circuitos de la formación universitaria reglada, con unos criterios de calidad óptimos.

A través de una serie de entrevistas de carácter cualitativo a mujeres que presentan diferentes grados de diversidad funcional, se describe su sexualidad y lo que tiene que ver con su desarrollo, práctica y discurso. Este trabajo, inminentemente descriptivo, parte de las vivencias de las participantes, donde se deja traslucir claramente cómo la sexualidad no ha sido considerada como un derecho básico, y que la sociedad ha obviado. De la misma manera se abordan todos aquellos otros temas que hacen de la sexualidad un tema amplio y complejo (menstruación, reproducción, genitalidad, o el placer…).  Con lo que se concluye que no hay mujeres con discapacidad que sean asexuadas, sino una discursividad peyorativa, que por un lado está dentro de ese discurso más amplio acerca de cómo ve nuestra sociedad el fenómeno de la discapacidad; y, por otro, el de ser una manifestación más de las múltiples opresiones que sufren las mujeres, tanto en este como en otros ámbitos.

The objectives of this study were to determine and to expose the morphology of polyamorous relationships through their conception and characteristics, identifying experienced and perceived situations of discrimination, and to analyze the future expectations for polyamorous relationships. For this purpose, 11 people who were in a polyamorous relationship, with an age ranging from 26 to 57 years, were interviewed. The results show that polyamorous people define their relationships as casual, without possession, a lifestyle that includes friendship, trust, affection, and sex. The success of this type of relationship depends on freedom, respect for each other’s spaces, flexibility of roles, and sharing household expenses and responsibilities. All participants claimed to experience and perceive discrimination by their environment and society. Among their expectations for the future is continuing the relationship, even considering reproduction. Such relationships represent a breakdown of the monogamous society. Poliamory poses many challenges in an attempt to legitimize the diversity of relationships and environments of coexistence in our society.