Sentido de Vida, Bem-Estar Psicológico e Qualidade de Vida em Professores Escolares

Damásio, Bruno Figueiredo; Melo, Rômulo Lustosa Pimenteira de; Silva, Joilson Pereira da

doi:10.1590/1982-43272354201309

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“…Our results are similar to other studies that assessed the quality of life of primary school teachers with WHOQOL-bref [30][31][32][33][34] . Teachers of basic education were classified as satisfied in aspects related to personal relationships, social support, sexual activity, self-esteem, appearance, and body image, and in cognitive aspects, such as learning and memory, and feelings.…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 90%

“…In a survey of 349 teachers from state and municipal education networks in the city of Florianópolis, the average score of the general quality of life was 63.8 points 31 . In another study conducted with 517 basic education teachers (252 teachers of public schools and 265 of private schools) of 57 public and private schools of the city of Campina Grande, PR, Brazil, the average score of the general quality of life was 74.5 points 33 . This difference may be related to the large number of teachers from private schools in relation to the ones from public schools in both studies.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 98%

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Sintomas osteomusculares e estresse não alteram a qualidade de vida de professores da educação básica

et al. 2017

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RESUMO Este estudo avaliou a prevalência de sintomas osteomusculares, nível de estresse e qualidade de vida de professores do ensino básico. A amostra foi composta de 298 professores (265 mulheres e 33 homens) da educação infantil e fundamental do município de Caçador, Santa Catarina. Foram avaliados sintomas osteomusculares (Questionário Nórdico de Sintomas Osteomusculares), nível de estresse (Questionário dos Sintomas de Estresse de Lipp) e a qualidade de vida (Questionário WHOQOL-bref). Apresentaram sintomas osteomusculares 48% dos professores e 65% se afastaram das atividades diárias. Manifestaram algum nível de estresse 42% dos professores, principalmente na fase de resistência (73%) e quase-exaustão (19%). Os sintomas psicológicos predominaram sobre os físicos (p<0,05). Os escores médios dos domínios Físico (57,1) e Meio Ambiente (58,2) foram significativamente menores (p<0,001) que os domínios Psicológico (63,8) e Relações Sociais (71,2). O escore da qualidade de vida geral de 62,6 pontos classificou os professores como satisfeitos com a sua qualidade de vida. Em conclusão, a alta prevalência de sintomas osteomusculares e de estresse não altera a qualidade de vida de professores do ensino básico.

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Section: Discussionsupporting

confidence: 90%

Section: Discussionmentioning

confidence: 98%

Sintomas osteomusculares e estresse não alteram a qualidade de vida de professores da educação básica

et al. 2017

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“…O perfil sociodemográfico dos docentes participantes deste estudo foi semelhante ao encontrado em outras pesquisas sobre essa temática 11,14,15 .…”

Section: Discussionunclassified

“…Esse fato mostra a necessidade de olhar atentamente para a saúde dos docentes desse cenário 15 . Em contrapartida, o presente estudo obteve resultado bom para os domínios psicológico, relações sociais e meio ambiente.…”

Section: Discussionunclassified

Fatores Associados à Qualidade de Vida de Docentes da Área da Saúde

Souto

Souza

Lima

et al. 2016

Rev. bras. educ. med.

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“…Dentre eles, a maioria aborda pesquisas realizadas com professores ou estudantes, utilizando conceitos como sentido de vida, bem-estar, engajamento, forças de caráter (e.g. Cacciari, Guerra, Martins-Silva, Cintra, & Castello, 2017;Damásio, Melo, & Silva, 2013;Dela Coleta & Dela Coleta, 2006;Pocinho & Perestrelo, 2011).…”

Section: Considerações Finaisunclassified

Educação Positiva: A aplicação da Psicologia Positiva a instituições educacionais

Cintra

Guerra

2017

Psicol. Esc. Educ.

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ResumoA Educação Positiva pode ser definida, de forma ampla, como a aplicação da Psicologia Positiva a instituições de ensino. O início do movimento da Psicologia Positiva impulsionou a realização de estudos e práticas dedicados à promoção do bem-estar e ao funcionamento positivo de indivíduos, grupos e instituições. Nesse sentido, devido a seu papel crucial na sociedade, as instituições educacionais são consideradas locais privilegiados para promover o bem-estar, tanto na comunidade escolar como na sociedade em geral. Assim, a Educação Positiva tem por objetivo não só o desempenho acadêmico, mas também o florescimento dos estudantes e demais integrantes da comunidade escolar, preparando os jovens para se tornarem indivíduos realizados e cidadãos responsáveis. Levando em consideração a escassez de literatura sobre Educação Positiva no Brasil, este artigo pretende apresentar o desenvolvimento desta nova abordagem, resultante da interseção entre a Psicologia Positiva e o campo da educação, bem como seus aspectos teóricos e práticos.Palavras-chave: Psicologia Positiva; Educação; Saúde mental. Positive Education: The application of Positive Psychology to educational institutions AbstractThe Positive Education can be broadly defined as the application of Positive Psychology to educational institutions. The beginning of the Positive Psychology movement led to the realization of studies and practices dedicated to the promotion of well-being and the positive functioning of individuals, groups and institutions. Because of that, due to their crucial role in society, educational institutions are considered privileged places to promote well-being, both in the school community and in the society in general. Thus, Positive Education aims not only at academic performance, but also at the flourishing of students and other members of the school community, in order to prepare young people to become accomplished individuals and responsible citizens. Taking into account the scarcity of literature on Positive Education in Brazil, this article intends to present the development of this new approach, resulting from the intersection between Positive Psychology and the field of education, as well as its theoretical and practical aspects.Keywords: Positive Psychology; Education; Mental health. Educación Positiva: la aplicación de la Psicología Positiva a instituciones educacionales ResumenEducación Positiva puede ser definida, de forma amplia, como la aplicación de la Psicología Positiva a instituciones de enseñanza. El inicio del movimiento de la Psicología Positiva impulsó la realización de estudios y prácticas dedicados a la promoción del bienestar y al funcionamiento positivo de individuos, grupos e instituciones. En ese sentido, debido a su papel fundamental en la sociedad, las instituciones educacionales son consideradas locales privilegiados para promover el bienestar, tanto en la comunidad escolar como en la sociedad en general. Así, la Educación Positiva tiene por objetivo no sólo el desempeño académico, sino también el florecim...

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Sentido de Vida, Bem-Estar Psicológico e Qualidade de Vida em Professores Escolares

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Sintomas osteomusculares e estresse não alteram a qualidade de vida de professores da educação básica

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Educação Positiva: A aplicação da Psicologia Positiva a instituições educacionais

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