Projeto Político Pedagógico: concepção, construção e avaliação na enfermagem

Abstract

RESUMOA formação de enfermeiros e sua articulação com o mercado de trabalho pautam-se na premissa de que a qualidade do serviço de Enfermagem relaciona-se à formação do profissional como sujeito reflexivo. Este estudo teve como objetivo geral compreender a formação do enfermeiro com suporte nos atuais projetos políticos pedagó-gicos (PPPs) dos cursos de Enfermagem e, especificamente, verificar junto às coordenadoras e/ou ex-coordenadoras destes cursos a concepção, construção e avaliação do PPP e a inserção do sujeito reflexivo como proposta de formação. Foram analisados os PPPs dos Cursos de Enfermagem das Universidades Estadual (UECE) e Federal do Ceará (UFC), e realizadas entrevistas com nove coordenadoras e/ou ex-coordenadoras dos referidos cursos. Os dados revelaram que o PPP é considerado elemento norteador da ação educacional e que sua construção parte de iniciativas coletivas, mas não permanentes. Foram destacadas a preocupação com a formação crítico-reflexiva do enfermeiro, bem como relativa à avaliação do PPP. DESCRITORES ABSTRACTNursing education and nurses' articulation with the working market are guided on the premise that the quality of nursing service is related to training workers to be reflexive subjects. The main object of the study was to understand nursing education based on the current political pedagogical projects (PPPs) of nursing courses and, more specifically, to verify with coordinators and/or former-coordinators of the referred nursing courses the conception, construction and evaluation of the PPPs and the inclusion of the reflective subject as a proposition when developing the PPPs. An analysis was performed on the PPP of nursing courses of the State (UECE) and Federal (UFC) Universities of Ceará, and interviews were performed with nine coordinators and/or former-coordinators of those courses. Data showed that the PPP is considered a guiding element of educational activities and that its construction results from collective but not permanent initiatives. There is much concern about the critical-reflexive character of nursing education, as well as the evaluation of the PPP. KEY WORDSNursing. Education, nursing. Curriculum. RESUMENLa formación de enfermeros y su inserción en el mercado de trabajo se basan en la premisa de que la calidad del servicio de Enfermería se relaciona con la formación del profesional como sujeto reflexivo. Este estudio tuvo como objetivo general comprender la formación del enfermero con respaldo en los actuales proyectos políticos pedagógicos (PPPs) de los cursos de Enfermería y, específicamente, verificar junto con las coordinadoras y/o ex coordinadoras de estos cursos la concepción, construcción y evaluación del PPP y la inserción del sujeto reflexivo como propuesta de formación de tales PPPs. Fueron analizados los PPPs de los Cursos de Enfermería de las Universidades Estatal (UECE) y Federal de Ceará (UFC), y realizadas entrevistas con nueve coordinadoras y/o ex coordinadoras de los referidos cursos. Los datos revelaron que el PPP es considerado un elemento ...

Consciência de mundo epistemológica de docentes da área da saúde

“…[ Studies (16)(17)(18) stress that professors of healthcare must be attuned with the DCNs of each course in order to plan educational activities and understand the knowledge, skills, and attitudes that need to be developed in the students at every stage of their education.…”

Elaboração De Um Ambiente Digital De Aprendizagem Na Educação Profissionalizante Em Enfermagem

“…Além dos motivos citados, há outros que dificultam o exercício da docên-cia na educação profissional em enfermagem de forma que contribua para a aprendizagem significativa dos alunos, ou seja, para que a informação adquirida tenha significado para o usuário por meio de conhecimentos pré-vios próprios dos alunos (14). Sabemos que, para que a aprendizagem seja significativa para o aluno, três condições devem ser satisfeitas, a disposição para aprender, conceitos relevantes da cognição do aluno e material educacional que tenha significado lógico e psicológico (15,16).…”

A teoria em prática: interlocução ensino-serviço no contexto da atenção primária à saúde na formação do(a) enfermeiro(a) The theory into practice: teaching-service dialogue in the context of primary healthcare in the training of nurses

“…This situation often takes place in the Nursing Graduation and healthcare courses, which requires adjustments in their pedagogical project and in teaching practice, in order to provide better training conditions for the students and of work market insertion for the graduates, allowing to respond to the current challenges. 2,3 In order for the in the Nursing/Education/Healthcare area become creative praxis, the discussion should be started by the theory-practice question. It is from the dialectics in the critical-reflexive-creative teaching practice, by adopting active methodologies, that the theory-practice relationship reaches the highest expected degree: interdisciplinary and cross-sectional praxis.…”