Escala de atitude frente à fofoca: evidências de validade e confiabildade

Gouveia, Valdiney Velôso; Sousa, Deliane Macedo Farias de; Albuquerque-Souza, Andréa Xavier de; Sá-Serafim, Roseane Christhina da Nova; Gonçalves, Clênia Maria Toledo de Santana

doi:10.1590/s1414-98932011000300013

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“…Pode-se dizer que a fofoca é um comportamento caracterizado pelo ato de repassar para outrem afirmações ou conjecturas sobre si ou sobre as outras pessoas ou situações, podendo tais informações serem verídicas ou não. É um comportamento observado nas relações sociais desde a antiguidade, sendo uma forma de comunicação e de aprendizagem social (Gouveia et al, 2011), que atuam na solidificação das relações entre as pessoas, bem como no compartilhamento de informações. No contexto da internet e das redes sociais, a fofoca também colabora para atitudes hostis e preconceituosas, sobretudo em razão do anonimato proporcionado por alguns ambientes virtuais (Faustino, 2019).…”

Section: Categoria Fake News: Evocada 4 Vezesunclassified

Representações sociais de usuários acima de 50 anos acerca da internet e redes sociais online

Pimentel

Silva

Saldanha

2022

RSD

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Este estudo teve por objetivo conhecer as representações sociais de pessoas com 50 anos ou mais acerca da internet e das redes sociais online. Participaram 50 pessoas, com média de idade de 60 anos, variando entre 50 e 82 anos. Os participantes responderam a um questionário sociodemográfico e à Técnica de Associação Livre de Palavras (TALP), tendo como estímulos: “Internet” e “redes sociais online”. Utilizando o software Iramuteq, foi realizada a análise de frequência múltipla, a análise de similitude, bem como a análise prototípica. Os resultados apontam que as representações sociais dos participantes acerca da internet referem a um meio de comunicação, que auxilia a busca por informações e na disposição das redes sociais virtuais. Sobre o estímulo redes sociais online, observaram-se representações sociais como uma fonte de atualização, além de ser mais um meio de comunicação. De forma geral, a internet e as redes sociais online são vistas pelos participantes como algo bom e ruim simultaneamente, exigindo cuidado dos usuários.

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Representações sociais de usuários acima de 50 anos acerca da internet e redes sociais online

Pimentel

Silva

Saldanha

2022

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“…Apesar de a palavra fofoca ser entendida popularmente como conversa fiada, sua transmissão é considerada importante para o estabelecimento de amizades, uma vez que está presente nas conversas do dia a dia (Gouveia et al, 2011).…”

Section: Fofoqueirosunclassified

Sociabilidade e discriminação entre grupos de adolescentes-juvenis no Ensino Médio

Coelho

Silva²

2019

Educação Unisinos

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Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados.Educação Unisinos 23(2): 225-241, abril-junho 2019 Resumo: O presente artigo analisa as relações de sociabilidade e de discriminação dos adolescentes-juvenis em suas vivências em grupo na escola de Ensino Médio em diferentes dimensões. Busca, ainda, compreender como lidam com as diferenças. Nossas análises advêm das observações, questionários, entrevistas e grupos de discussão realizados com 184 adolescentes-juvenis de uma escola pública de Belém do Pará. A partir de nossa interlocução com os estudantes acionamos os conceitos de representação, hierarquia e socialização, os quais nos permitiram compreender que, a despeito da sociabilidade havida, a discriminação se presentifica. Parece haver um descompasso entre o que a escola se propõe a ensinar e o que os estudantes, efetivamente, aprendem, porque o processo de formação dos mesmos não se restringe aos limites da sala de aula, mas espraia-se para além dela. Palavras-chave: Sociabilidades. Discriminação. Ensino Médio.Abstract: The present article analyses the relationships of sociability and discrimination of juvenile-adolescents in their experiences of groups in different dimensions of High School. It seeks, furthermore, to comprehend how do they deal with that which is 1 Professora no Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Pará (UFPA). 2 Professor no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, Universidade Federal do Pará (UFPA). Coelho e Silva -Sociabilidade e discriminação 226Educação Unisinos -v.23, n. 2, abril-junho 2019 different from themselves. Our analyses come from the observations, questionnaires, interviews and discussion groups carried out with 184 juvenile-adolescents from a public school in Belém, state of Pará. From our conversation with the students, we operate the concepts of representation, hierarchy and socialization, which have allowed us to understand that, despite the occurrence of sociability, discrimination makes itself known. There seems to be a mismatch between that which the school proposes to itself and that which the students effectively learn, due to the fact that their learning process is not restricted to the boundaries of the school room, but spreads out beyond it. IntroduçãoExistem no Brasil, atualmente, mais de 50 milhões de jovens, de acordo com dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (2014), muitos dos quais iniciam o Ensino Médio nessa fase da vida. No país, os menores indicadores do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) são relativos ao Ensino Médio (Klein, 2003). Esse nível de ensino tem operado na atualidade com contextos diversos e diferenciados, sobretudo por suas condições materiais e existenciais desiguais, comprometendo, assim, as gerações futuras. Para Kuenzer (2000), muitos jovens, nessa etapa da vida, deveriam ser objeto de...

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Escala de Procrastinação Ativa: evidências de validade fatorial e consistência interna

et al. 2014

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ResumoEste estudo objetivou adaptar para o contexto brasileiro a Escala de Procrastinação Ativa (EPA), reunindo evidências de validade e precisão. Participaram 216 universitários, com idade média de 25,9 anos (DP=8,40). Estes responderam a EPA e perguntas demográficas. Os resultados de análises fatoriais confirmatórias, comparando diferentes modelos, permitiram comprovar como mais adequada a estrutura com quatro fatores: preferência por pressão (α=0,72), habilidade em cumprir prazos (α=0,72), satisfação com os resultados (α =0,66) e decisão intencional (α=0,61), que apresentou indicadores de ajuste aceitáveis (GFI=0,91 e RMSEA=0,06). Tais fatores apresentaram evidências de validade convergente, porém dois deles não se diferenciaram satisfatoriamente. Concluiu-se que estes achados apoiam a adequação psicométrica deste instrumento, que apresenta evidências de validade e precisão. Palavras-chave: Procrastinação; Validade; Precisão; Escala. Escala de Procrastinación Activa: evidencias de validez factorial y confiabilidad AbstractThis article aimed to adapt for the Brazilian context the Scale of Active Procrastination (SAP), gathering evidence of validity and reliability. Participants were 216 undergraduate students, with a mean age of 25.9 years (SD=8.40). They answered to the SAP and demographic questions. Results of confirmatory factor analyses, after testing alternative models, allowed to prove as more appropriate the structure with four factors: preference for pressure (α=0.72), ability to meet deadlines (α=0.72), satisfaction with the results (α=0.66), and intentional decision (α=0.61), which presented acceptable fit indexes (GFI=0.91 and RMSEA=0.06). Such factors showed evidence of convergent validity, but two of them did not differ sufficiently. In conclusion, these findings support the psychometric adequacy of this instrument, which shows evidence of validity and reliability. Keywords: Procrastination; Validity; Reliability; Scale. Active procrastination scale: evidence of factorial validity and reliability ResumenEste estudio tuvo como objetivo adaptar la Escala de Procrastinación Activa (EPA) para el contexto brasileño, reuniendo evidencias de validez y confiabilidad. Participaron 216 estudiantes universitarios, con promedio de edad de 25,9 años (DT=8,40), que contestaron la EPA y preguntas demográficas. Los resultados de análisis factoriales confirmatorios, comparando diferentes modelos, permitieron comprobar que la estructura con cuatro factores fue la más adecuada: preferencia por presión (α=0,72), capacidad para cumplir plazos (α=0,72), satisfacción con los resultados (α=0,66) y decisión intencional (α=0,61), que presentaron indicadores de ajuste aceptables (GFI=0,91 y RMSEA=0,06). Estos factores presentaron evidencias de validez convergente, aunque dos de ellos no se diferenciaron satisfactoriamente. Se concluyó que estos hallazgos soportan la adecuación psicométrica de este instrumento, que muestra evidencias de validez y confiabilidad.

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Escala de atitude frente à fofoca: evidências de validade e confiabildade

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Representações sociais de usuários acima de 50 anos acerca da internet e redes sociais online

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Escala de Procrastinação Ativa: evidências de validade fatorial e consistência interna

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