Práticas de leitura: quais rumos para favorecer a expressão do sujeito leitor?

Abstract

RESUMOO estudo traz uma reflexão sobre a dimensão subjetiva da leitura em contexto escolar. Estabelece-se, nele, uma

Copiar, Colar, Repetir: A Poesia Em Deslocamento De Marília Garcia E Seus Efeitos Sobre a Leitura Na Era Da Cultura Digital

“…O sujeito poético de um teste de resistores e Câmera lenta é, nesse sentido, um sujeito leitor: leva em conta a dimensão subjetiva da leitura, o modo como reorganiza as obras e se constrói com elas intimamente. Como o sujeito leitor de que fala, por exemplo, Annie Rouxel (2012), o sujeito poético em Marília Garcia é um sujeito móvel, que se faz e desfaz no decorrer dos textos lidos -e assim promove, conosco, a prática desse fazer-se e desfazer-se na ação de objetificar, em prol de nós mesmos, o acúmulo midiático em que vivemos.…”

O ético e o estético no ensino de literatura: o sujeito e sua experiência

“…Na leitura racional, "ao mesmo tempo que o leitor sai de si, em busca da realidade do texto lido, sua percepção implica uma volta à sua experiência pessoal e uma visão própria do texto (MARTINS, 1988, p. 66). De modo semelhante, Annie Rouxel (2012), alinhada com os pressupostos da estética da recepção, defende a importância do que denomina leitura cursiva, para que se considere a experiência do leitor, na medida em que introduz na leitura escolar um espaço de liberdade para o sujeito, não previsto na leitura analítica, aquela que submete o leitor às injunções do texto: "é preciso encorajar as abordagens sensíveis das obras, atentar para a recepção dos alunos ou daquilo que eles aceitarão manifestar de sua experiência estética." (ROUXEL, 2012, p. 10) Note-se aí um movimento de "saída e retorno" do eu em relação a si mesmo e aos "textos" que lê, embora Martins dê mais ênfase à leitura do texto escrito na leitura racional e Rouxel se refira a práticas de leitura na escola.…”

Relato de experiência: sequência básica de leitura para ampliar a relação do texto com o leitor

“…De acordo com Rouxel (2007) é necessário encorajar abordagens sensíveis de obras, a fim de despertar para a recepção dos alunos ou daquilo que eles aceitarão manifestar de sua experiência estética.…”