2020
DOI: 10.1590/1980-6248-2018-0105
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Abstract: Resumo Este artigo procura refletir sobre tecnologias audiovisuais, plataformas digitais e softwares de inteligência artificial voltados à personalização do ensino. A análise aborda o uso de algoritmos para avaliação de professores, defesa de empresas de tecnologia educacional, gamificação como estratégia para incentivar os estudos e elaboração de propostas pedagógicas que preparem o aluno para um mercado cada vez mais apoiado em sistemas operacionais automatizados e artificialmente “inteligentes”. Ao final pr… Show more

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“…Outra possibilidade trazida pelas Tecnologias Digitais é a utilização de jogos digitais e o emprego da "Gamificação" (gamification) para despertar e incentivar o interesse dos estudantes para alcançar objetivos educacionais ou, ainda, profissionais e pessoais. A Gamificação baseia-se na aplicação de princípios, mecânicas e design de jogos e utiliza recursos como rankings, pontuações e desafios, assim como, a ludicidade dos jogos, como os de videogame, para construir estratégias motivacionais que contribuam para o aprendizado dos estudantes (Campos & Lastória, 2020).…”
Section: Caminhos a Serem Percorridos Para O Uso De Tdic Na Educação: Desafios E Limitaçõesunclassified
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“…Outra possibilidade trazida pelas Tecnologias Digitais é a utilização de jogos digitais e o emprego da "Gamificação" (gamification) para despertar e incentivar o interesse dos estudantes para alcançar objetivos educacionais ou, ainda, profissionais e pessoais. A Gamificação baseia-se na aplicação de princípios, mecânicas e design de jogos e utiliza recursos como rankings, pontuações e desafios, assim como, a ludicidade dos jogos, como os de videogame, para construir estratégias motivacionais que contribuam para o aprendizado dos estudantes (Campos & Lastória, 2020).…”
Section: Caminhos a Serem Percorridos Para O Uso De Tdic Na Educação: Desafios E Limitaçõesunclassified
“…A inteligência artificial está presente nos diferentes jogos digitais e o seu emprego associado aos games possui grande potencial na educação. Conforme Campos & Lastória (2020) A inteligência artificial está envolvida na produção de interações que despertam o interesse e o engajamento dos jogadores na superação dos desafios propostos. Sua principal função é produzir um efeito lúdico e imersivo, proporcionando desafios com diferentes níveis de adaptação, nem muito fáceis nem muito difíceis, de modo a entrelaçar esforço e divertimento, fazendo o jogador/aluno sentir prazer ao mesmo tempo em que se esforça para executar a tarefa programada (Campos & Lastória, 2020, p. 7).…”
Section: Caminhos a Serem Percorridos Para O Uso De Tdic Na Educação: Desafios E Limitaçõesunclassified
“…Estos sistemas de aprendizaje adaptativo se ajustan al nivel y tipo de contenido, de acuerdo con el logro de habilidades del estudiante (Adams et al, 2018), así como a los diversos estilos de aprendizaje y a las múltiples inteligencias, con el aumento de factores de interés, atracción y flexibilidad en tiempos y lugares (Munnerley et al, 2014). En el marco de los desarrollos para personalizar los procesos docentes (Campos & Lastória, 2020), uno de estos sistemas, Intelligence Computer Assisted Instruction, se basa en la teoría de aprendizaje constructivo y establece un modelo cognitivo personalizado que determina el progreso y dominio de contenidos, además de analizar, decidir y construir una estrategia de aprendizaje adaptada al estudiante (Huang & Chen, 2016).…”
Section: Ia Y Formación Integral: (U5f) Frente a Superficialidad (E5f) Y Habilidades (A5f)unclassified
“…En contraste, voces equívocas indican riesgos para el saber conocer, hacer y convivir (E5F): con la automatización de información y contenidos, las prácticas de enseñanza-aprendizaje podrían reducirse a formas automáticas de entrega, control y evaluación de contenidos que cumplen con formatos y estándares (Popenici & Kerr, 2017), condicionar habilidades de aprendizaje dentro y fuera del aula (Campos & Lastória, 2020), en detrimento de la construcción de conocimiento que vincule entornos y experiencias de los actores educativos. Asimismo, se indican riesgos si se promocionan prácticas de enseñanza sin "evaluaciones rigurosas" (Pedró, 2019, p. 28) y tareas académicas e investigativas con base en la información superficial, automática e inmediata que ofrecen algunos sistemas.…”
Section: Ia Y Formación Integral: (U5f) Frente a Superficialidad (E5f) Y Habilidades (A5f)unclassified
“…O problema é apontado por O'Neil, que salienta a complexidade de avaliar o potencial de uma pessoa por meio de algoritmos. A variação no desempenho de um aluno de um ano para outro pode ocorrer por causa de vários fatores, como problemas familiares, financeiros, de relacionamento com colegas da escola ou de saúde, entre outros (CAMPOS;. LASTÓRIA, 2020, p.9) Portanto, o caso envolvendo o Projeto Impact demonstrou que, embora as máquinas possam realizar uma excelente apuração quantitativa, existem aspectos humanistas que ainda carecem da participação de professores qualificados para adaptarem a metodologiade ensino de acordo com as necessidades momentâneas que os seres humanos naturalmente carecem durante o período de desenvolvimento educacional.…”
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