BoEM 413Uso de materiais didáticos instrucionais para inclusão e aprendizagem matemática de alunos cegos Use of instructional materials for inclusion and mathematical learning of blind students
Este artigo tem como objetivo discutir os processos de leitura e escrita nos passos que constituem a Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas. Para tanto, inicialmente discute-se a concepção de problema e da Resolução de Problemas enquanto metodologia, bem como a leitura, oralidade e escrita no ensino da Matemática. Nesse contexto são apresentadas e discutidas as práticas e pesquisas realizadas pelo Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação e Educação Matemática, especialmente no que se refere aos processos de leitura e escrita em Resolução de Problemas, identificando as diferenças para uma aula tradicional de ensino. Os resultados indicam que ao mesmo tempo que inicialmente são dificuldade para os estudantes, a leitura e escrita se constituem de ferramentas importantes para promover a compreensão em matemática.
ResumoO letramento estatístico pode ser desenvolvido desde os primeiros anos de escolarização, envolvendo o contexto de brincadeira e de vida. Também, a análise e apresentação de dados que pode tomar como base a perspectiva de organização que as crianças já têm em mente. Nesse contexto, esse trabalho tem como objetivo analisar como é realizado o trabalho com estatística no pré-escolar e no primeiro ano do Ensino Fundamental em um município do interior de SC, com o intuito de, na continuação da pesquisa, desenvolver uma proposta de intervenção do no que se refere ao ensino de estatística, no primeiro ano do Ensino Fundamental. Esse é um estudo do tipo descritivo de análise qualitativa, sendo todos os professores da pré escola e do primeiro ano do ensino fundamental que atuam na rede municipal em questão, entrevistados por meio de um questionário semiestruturado. A análise das entrevistas indica que os professores identificam a necessidade de desenvolver um trabalho que tenha como ponto de partida temáticas de interesse e do cotidiano das crianças. Também evidencia a importância de se conhecer verticalmente o currículo da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, de modo a resgatar os conhecimentos prévios e então construir novos, com base nas conexões que as crianças conseguem estabelecer.Palavras-chave: Letramento Estatístico. Prática Docente. Resolução de Problemas.AbstractStatistical literacy can be developed from the first years of schooling, involving the context of play and life, and,the analysis and presentation of data can be based on the organizational perspective that children already have in mind. In this context, this work aims to analyze how work with statistics is carried out in pre-school and in the first year of elementary school in a city in the interior of SC, with the intention of, in the continuation of the research, developing an intervention proposal regarding the teaching of statistics, in the first year of elementary school. This is a descriptive type study of qualitative analysis, with all pre-school and first-year elementary school teachers working in the municipal network in question, interviewed using a semi-structured questionnaire. The analysis of the interviews indicates that the teachers identify the need to develop a work that has as a starting point themes of interest and the daily lives of children. It also highlights the importance of vertically learning the curriculum for Early Childhood Education and Elementary Education, in order to rescue previous knowledge and then build new ideas based on the connections that children are able to establish.Keywords: Statistical Literacy. Teaching Practice. Problem Solving
Este artigo apresenta a análise de um projeto de escrita nas aulas de Matemática, envolvendo estudantes dos terceiros anos do Ensino Médio. Eles foram convidados a escrever histórias com enredos lúdicos cujos personagens principais eram os Poliedros de Platão. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de procedimento do tipo intervenção que busca valorizar o processo investigativo e contribuir para o ensino e a aprendizagem da Matemática, tendo por objetivo aprofundar conceitos, preencher lacunas e motivar os estudantes. Verificamos que escrever nas aulas de Matemática oportuniza a reflexão sobre os conceitos estudados e a verificação de dúvidas em relação ao conhecimento explorado. Além disso, a socialização e reescrita possibilitam a análise dos saberes equivocados e o aprofundamento teórico. Como produto temos as histórias escritas pelos estudantes, que foram apresentadas aos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os momentos vivenciados no projeto, transcenderam o aprendizado matemático, desenvolvendo também motivação para estudar Matemática.
Este artigo apresenta um estudo teórico-prático qualitativo e descritivo, no modelo investigação-ação, cujo objetivo é avaliar a aprendizagem de geometria a partir de materiais instrucionais e tecnologias digitais, analisada com base na Teoria dos Registros de Representação Semiótica de Duval. Foi aplicada uma atividade com uma turma de quinto ano do ensino fundamental, buscando perceber quais conhecimentos os estudantes possuíam em relação aos quadriláteros e triângulos, aprofundando-os a partir desta constatação. Verificou-se a heterogeneidade da turma, uma vez que no início da atividade alguns tinham conhecimentos das propriedades das figuras e conseguiam construí-las sem dificuldades, porém outros apresentavam uma noção bastante superficial e que o uso dos materiais e do software auxiliou na compreensão do assunto.
Resumo: A disciplina de anatomia humana encontra-se presente em todos os cursos da área da Saúde, Ciências Biológicas e Dança, e segundo a Diretrizes Curriculares Nacionais devem preparar os alunos para uma compreensão dos conhecimentos elencado, desenvolvendo habilidades e atitudes conseguindo relacionar os conhecimentos teóricos com a pertinentes a sua área de atuação. Os alunos precisam saber identificar os órgãos e estruturas anatômicas tanto pelas imagens contidas em livros didáticos-2D, nas peças ou modelos anatômicos encontrados nos laboratórios de anatomia, conseguindo relacionar estas com sua localização no corpo, sua função e qual consequência de seu comprometimento. Apresentamos como objetivo uma sequência didática com o uso de metodologia ativa de rotação por estações, onde em cada estação os alunos estudam o mesmo conteúdo, mas de forma diferente, explorando as várias representações de um mesmo objeto de ensino, a partir de uma visão semiótica. Descrevemos a preparação do ambiente, o tempo, a atuação dos alunos e do professor, assim como apresentamos exemplos de atividades que podem ser realizadas em uma rotação por estações. Esta sequência didática pode ser aplicada tanto como atividade de ensino como para avaliação. O uso de metodologias ativas proporciona aulas mais dinâmicas, passando as aulas de anatômica de apenas reproduzir e memorizar conceitos, para uma maior interação entre os alunos, desenvolvendo a capacidade de argumentação e diálogo.
O propósito deste estudo é avaliar a compreensão dos estudantes sobre o conceito de divisão por meio de uma prática educativa orientada pela resolução de problemas. Para tanto, discute-se os preceitos que norteiam o ensino por meio da resolução de problemas, bem como a importância dos problemas para a avaliação dos conhecimentos prévios dos estudantes. Por fim, analisamos a resolução de um problema utilizado com estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental. Essa utilização propiciou que se verificasse a importância de possibilitar aos discentes mostrarem os entendimentos sobre divisão por meio de diferentes estratégias que envolvem o registro pictórico, as somas ou subtrações sucessivas. Esse diagnóstico mostra-se importante, pois permite ao professor, no momento de formalizar o conceito de divisão, valorizar as compreensões dos estudantes.
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