Trabalho Docente com Estatística nos Primeiros Anos de Escolarização: um Estudo de Caso

Abstract

ResumoO letramento estatístico pode ser desenvolvido desde os primeiros anos de escolarização, envolvendo o contexto de brincadeira e de vida. Também, a análise e apresentação de dados que pode tomar como base a perspectiva de organização que as crianças já têm em mente. Nesse contexto, esse trabalho tem como objetivo analisar como é realizado o trabalho com estatística no pré-escolar e no primeiro ano do Ensino Fundamental em um município do interior de SC, com o intuito de, na continuação da pesquisa, desenvolver uma proposta de intervenção do no que se refere ao ensino de estatística, no primeiro ano do Ensino Fundamental. Esse é um estudo do tipo descritivo de análise qualitativa, sendo todos os professores da pré escola e do primeiro ano do ensino fundamental que atuam na rede municipal em questão, entrevistados por meio de um questionário semiestruturado. A análise das entrevistas indica que os professores identificam a necessidade de desenvolver um trabalho que tenha como ponto de partida temáticas de interesse e do cotidiano das crianças. Também evidencia a importância de se conhecer verticalmente o currículo da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, de modo a resgatar os conhecimentos prévios e então construir novos, com base nas conexões que as crianças conseguem estabelecer.Palavras-chave: Letramento Estatístico. Prática Docente. Resolução de Problemas.AbstractStatistical literacy can be developed from the first years of schooling, involving the context of play and life, and,the analysis and presentation of data can be based on the organizational perspective that children already have in mind. In this context, this work aims to analyze how work with statistics is carried out in pre-school and in the first year of elementary school in a city in the interior of SC, with the intention of, in the continuation of the research, developing an intervention proposal regarding the teaching of statistics, in the first year of elementary school. This is a descriptive type study of qualitative analysis, with all pre-school and first-year elementary school teachers working in the municipal network in question, interviewed using a semi-structured questionnaire. The analysis of the interviews indicates that the teachers identify the need to develop a work that has as a starting point themes of interest and the daily lives of children. It also highlights the importance of vertically learning the curriculum for Early Childhood Education and Elementary Education, in order to rescue previous knowledge and then build new ideas based on the connections that children are able to establish.Keywords: Statistical Literacy. Teaching Practice. Problem Solving

Educação Estatística No Ciclo De Alfabetização

“…Assim, o Quadro 4 mostra os 10 trabalhos catalogados com suas respectivas identificações, facilitando sua referência durante as discussões, sendo relevante destacar que apenas três trabalhos são anteriores à implementação da BNCC. Considerando que esta pesquisa quer analisar como as pesquisas reforçam ou refutam o documento, é interessante fazer a análise inicial dos trabalhos anteriores A pesquisa [1], realizada por Cavalcanti e Guimarães (2019), aborda a temática de representação gráfica, presente na unidade temática Probabilidade e Estatística do ciclo de alfabetização, 1º e 2º ano do Ensino Fundamental. Segundo o documento norteador, ao final do primeiro ano a criança terá espaços e estímulos para o desenvolvimento da habilidade de "ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples", e ao final do segundo ano "comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima" (BRASIL, 2017, p. 281-285).…”

A View on the Teaching of Probability and Statistics in Elementary School in the City of Joinville, Southern Brazil

“…In Brazil, statistics has been part of the basic education school curriculum for a while. In 1997, guided by the National Curricular Parameters (PCN, from Brazilian Portuguese Parâmetros Curriculares Nacionais), the goal was to develop the students' inquiring spirit through the collection, organization, reading, and interpretation of information (Poffo et al, 2020). In 2014, the National Pact for Proper Age Literacy (PNAIC, from Brazilian Portuguese Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa) dedicated part of the early-education teacher training program to statistical education, to provide the teacher with elements for the planning of teaching practices (Ministério da Educação, 2014;Samá & da Silva, 2020).…”

“…In 2014, the National Pact for Proper Age Literacy (PNAIC, from Brazilian Portuguese Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa) dedicated part of the early-education teacher training program to statistical education, to provide the teacher with elements for the planning of teaching practices (Ministério da Educação, 2014;Samá & da Silva, 2020). The recent National Common Core Curriculum (BNCC, from Brazilian Portuguese Base Nacional Comum Curricular) (Ministério da Educação, 2018) includes probability and statistics as one of the five subject units of the mathematics curriculum (Poffo et al, 2020), proposing an approach of concepts, facts, and proceedings found in many problem-situations of the everyday life and of sciences and technology (Ministério da Educação, 2018).…”