O conhecimento é um ativo fundamental para competitividade das organizações, portanto, precisa ser identificado e gerenciado. Os núcleos empresariais são sistemas onde acontecem ciclos de compartilhamento de conhecimento. Estudos apontam como o ciclo de conhecimento acontece na prática, porém há uma lacuna no que tange a qualidade e abrangência dos estudos desse fenômeno em núcleos empresariais catarinenses. Assim, este artigo tem como objetivo analisar os ciclos de gestão do conhecimento de uma associação empresarial catarinense. A partir de uma revisão de literatura, foram levantados os principais elementos para a construção de um modelo teórico, que serviu de base para compreender como o conhecimento é incorporado e gerenciado pelos membros da organização em seus processos e rotinas. O estudo foi desenvolvido em dois núcleos empresariais de uma associação empresarial catarinense. As principais comprovações do estudo foram: 1) verificou-se a existência de um ciclo de aquisição, compartilhamento e uso do conhecimento nos processos operacionais dos núcleos; 2) ao longo desse ciclo de conhecimento, existe um valor gerado tanto para a associação empresarial quanto para as empresas que
O objetivo neste artigo é apresentar diretrizes para concepção de cursos a serem ofertados em educação a distância de modo que contribuam com o desenvolvimento de competências do aprendiz. Como procedimento metodológico trabalhou-se com abordagem exploratória-descritiva e análise qualitativa dos dados que foram coletados a partir do método indutivo a partir de uma orientação teórico-prática advinda dos autores, emergentes de uma década de acompanhamento e participação e projetos públicos e privados e pesquisas na área. Como resultado identificou-se dimensões fundamentais a serem contempladas por instituições que buscam desenvolver recursos educacionais diversos a serem utilizados para ofertas de cursos na modalidade a distância. Infere-se que este trabalho inicia-se pela delimitação do projeto instrucional e deve se estender a partir da gestão do conhecimento e mapeamento de boas práticas desenvolvidas no contexto institucional. Neste sentido, um dos grandes desafios de conceber cursos na modalidade a distância esta no trabalho interdisciplinar, de uma equipe multidisciplinar que se deixa desafiar pela visão sistêmica do projeto.
O objetivo neste artigo é apresentar diretrizes para concepção de cursos em EaD que contribuam com o desenvolvimento de competências do aprendiz. Como procedimento metodológico trabalhou-se com abordagem exploratória-descritiva e análise qualitativa. A coleta de dados emergiu da pesquisa bibliográfica e documental. O método foi o indutivo a partir de uma orientação teórico-prática. Como resultado identificou-se dimensões fundamentais a serem contempladas na concepção de recursos educacionais iniciando pelo projeto instrucional do curso. Ou seja, a necessidade da visão sistêmica desafia profissionais e pesquisadores da área. Palavras-chave: Educação a Distância. Planejamento. Gestão.
The instructional design employed in distance education in Brazil is a recent practice and therefore the scientific production in the area is still incipient. The present study aims to map the scientific production of this problematic issue that discusses the management of the instructional design process in distance education. The methodology used was the systematic search applied to database Scopus. The results found in the 2010 period, until April 2014, allowed, besides expanding interdisciplinary discussion on the topics of management and instructional design, to realize that these, in the literature, present no direct relationship. From the 64 articles found, 27 were considered relevant to the study. After reading the summaries of these articles, 12 articles adherent to the purpose of the study were identified and, of these, eight articles contribute with the question. Overall, the studies show little evidence of discussion that converges the instructional design as a management practice. But, the contribution of the theme management within education as a way to plan and to develop an educational work, and design, as a way to introduce this practice, stands out.
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