Na mesma proporção em que há a difusão da Educação a Distância no país, há o aumento dos trabalhadores envolvidos no seu processo estrutural nas mais diversas funções, muitas das quais desenvolvidas como "teletrabalho". Tal atividade laboral não estava amparada pela legislação, principalmente no que se refere à sua prática na condição de trabalho home office ou como anywhere office. A reforma trabalhista, realizada pela Lei nº 13.467/2017, regulamentou o teletrabalho, introduzindo na seara do Direito do Trabalho uma nova modalidade de trabalhador sem garantir, no entanto, a certeza de que o aparato legislativo vigente a partir de sua entrada em vigor, será suficiente para trazer a segurança jurídica necessária ao trabalhador em geral ou do ensino. Assim, o presente trabalho analisou o disposto na nova legislação sobre teletrabalho e a sua relação com as funções laborais presentes na maior parte dos cursos a distância, a partir da produção de material didático instrucional ou do acompanhamento ao discente que ocorre fora das dependências da Instituição de Ensino Superior responsável por sua produção e disponibilização online. Em que pese o avanço da introdução desse novo modo de relação entre empregado e empregador, ainda são notadas diversas lacunas, em parte por conta do fato de que a lei é recente, em parte porque ainda não foi estabelecida jurisprudência que traga a necessária segurança jurídica ao instituto do teletrabalho. Palavras-chave: Educação a distância; Teletrabalho; Reforma trabalhista.
Projeto UFPR HÍBRIDA. O presente trabalho busca descrever as ações e os resultados desse projeto por meio de uma abordagem qualitativa da prática pedagógica utilizando como instrumentos de coleta de dados os seguintes artefatos: planilhas de cursos com adesão à UFPR HÍBRIDA, site do projeto e registros jornalísticos. São perceptíveis os avanços desde o lançamento da resolução institucional em 2010, com um significativo número de cursos presenciais que inserem carga horária a distância. O Projeto UFPR HÍBRIDA tem se tornado cada vez mais aberto e colaborativo, com ações representadas por oferta de cursos de formação técnico-pedagógicas e por vivências formativas para a educação híbrida. Observamos contudo, que seu fortalecimento depende do desenvolvimento de instrumentos de avaliação, de plataformas adaptativas que aprimorem o princípio da personalização, além de maior apoio político e de financiamento que sustentem as práticas educacionais híbridas. Palavras-chave: Educação híbrida. UFPR HÍBRIDA. Inovação na EaD.
Categoria: Métodos e TecnologiasSetor Educacional: EDUCAÇÃO CORPORATIVA RESUMO Este artigo relata o processo de desenvolvimento do programa de educação corporativa da Starrett, como uma possível solução às demandas contemporâneas de capacitação empresarial aliada às tecnologias digitais. A proposta do programa foi concebida baseada no perfil dos usuários e fundamentada no conceito do microlearning aliado a estratégias de gamificação, tendo como princípios norteadores a aprendizagem por meio do desenvolvimento de competências, a interação e o engajamento por parte dos usuários. A etapa de desenvolvimento foi concluída com a realização de um piloto com o primeiro módulo do programa e a avaliação dos dados levantados forneceram material para o amadurecimento do sistema para os demais módulos.
Palavras-chave: Microlearning, Gamificação, Educação Corporativa, Inovação Educacional
O presente artigo descreve a metodologia operacional da Central de Tutoria e Monitoria do DOT digital group como uma experiência sucesso em EaD, com foco na excelência no atendimento e na mediação do processo de ensino-aprendizagem do aluno. São apresentados os agentes envolvidos com a atuação da Central de Tutoria e Monitoria, o papel de cada um no processo e as ferramentas que permitem a realização deste trabalho. O foco está no impacto que essa metodologia operacional, por meio da Central de Tutoria e Monitoria, possui no contato e na aproximação do aluno que estuda a distância, por meio dos seus agentes e da aplicação de diferentes recursos e tecnologias. Para embasar essa atuação, foram realizadas pesquisa descritiva, bibliográfica, documental e observação, que permitem a apresentação de dados e resultados do atendimento e da satisfação dos alunos atendidos pela Central de Tutoria e Monitoria.
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