O Teletrabalho No Contexto Do Ensino a Distância

Abstract

Na mesma proporção em que há a difusão da Educação a Distância no país, há o aumento dos trabalhadores envolvidos no seu processo estrutural nas mais diversas funções, muitas das quais desenvolvidas como "teletrabalho". Tal atividade laboral não estava amparada pela legislação, principalmente no que se refere à sua prática na condição de trabalho home office ou como anywhere office. A reforma trabalhista, realizada pela Lei nº 13.467/2017, regulamentou o teletrabalho, introduzindo na seara do Direito do Trabalho uma nova modalidade de trabalhador sem garantir, no entanto, a certeza de que o aparato legislativo vigente a partir de sua entrada em vigor, será suficiente para trazer a segurança jurídica necessária ao trabalhador em geral ou do ensino. Assim, o presente trabalho analisou o disposto na nova legislação sobre teletrabalho e a sua relação com as funções laborais presentes na maior parte dos cursos a distância, a partir da produção de material didático instrucional ou do acompanhamento ao discente que ocorre fora das dependências da Instituição de Ensino Superior responsável por sua produção e disponibilização online. Em que pese o avanço da introdução desse novo modo de relação entre empregado e empregador, ainda são notadas diversas lacunas, em parte por conta do fato de que a lei é recente, em parte porque ainda não foi estabelecida jurisprudência que traga a necessária segurança jurídica ao instituto do teletrabalho. Palavras-chave: Educação a distância; Teletrabalho; Reforma trabalhista.

Revisão sistemática da literatura em aprendizagem baseada em projetos no ensino médio

“…Mas, foi por meio dos filósofos gregos: Sócrates, Platão e Aristóteles que se discutia sobre a dialética do pensamento e da argumentação crítica, cujo principal objetivo era explicar a origem do mundo, da vida e das leis que regiam o universo, a princípio. Deste modo, Cortelazzo, Fiala, Piva Junior, Panisson & Rodrigues (2018) atribuem aos gregos a estruturação das primeiras escolas, tanto que Sócrates já exprimia a seus interlocutores com base em questionamentos, ensinando-os de forma indireta, ou seja, direcionando os seus discípulos a quase um itinerante formativo, o qual era denominado maiêutica.…”

“…Já no Brasil, as primeiras escolas foram formadas com a chegada dos padres jesuítas em 1549. Entretanto, Cortelazzo, Fiala, Piva Junior, Panisson & Rodrigues (2018) aponta que a libertação do educando frente à tutela demasiada dos seus professores ocorre somente no ensino da matemática moderna na década de 1950, como resultado da obra de pensadores como Rui Barbosa, considerado precursor desta autonomia no processo de aprendizagem no Brasil e inspirador do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932).…”

“…Em contrapartida, professores manifestam descontentamento tanto das condições do exercício docente, como da falta de comprometimento, além do desinteresse por parte dos alunos. De acordo com Cortelazzo et al (2018), espera-se que a sala de aula não a torne obstáculo para essas interações entre o professor e o aluno, visto que é necessário a diversidade metodológica para o desenvolvimento das disciplinas e que a sua ausência pode tornar angustiante o fato da limitação física.…”