UFPR HÍBRIDA: implementando ações para consecução da educação híbrida

Abstract

Projeto UFPR HÍBRIDA. O presente trabalho busca descrever as ações e os resultados desse projeto por meio de uma abordagem qualitativa da prática pedagógica utilizando como instrumentos de coleta de dados os seguintes artefatos: planilhas de cursos com adesão à UFPR HÍBRIDA, site do projeto e registros jornalísticos. São perceptíveis os avanços desde o lançamento da resolução institucional em 2010, com um significativo número de cursos presenciais que inserem carga horária a distância. O Projeto UFPR HÍBRIDA tem se tornado cada vez mais aberto e colaborativo, com ações representadas por oferta de cursos de formação técnico-pedagógicas e por vivências formativas para a educação híbrida. Observamos contudo, que seu fortalecimento depende do desenvolvimento de instrumentos de avaliação, de plataformas adaptativas que aprimorem o princípio da personalização, além de maior apoio político e de financiamento que sustentem as práticas educacionais híbridas. Palavras-chave: Educação híbrida. UFPR HÍBRIDA. Inovação na EaD.

Educación híbrida: concepciones, intenciones y condiciones

“…Una educación híbrida sin autonomía y poder de decisión, adaptación y personalización por parte de profesores y centros de estudios, y sin flexibilidad y corresponsabilidad por parte de los estudiantes acostumbra a ser una educación rígida y taxonomizada con modelos prefijados y reduccionistas (MACHADO, et al, 2017;VASQUEZ, 2016).…”

Ensino Híbrido

“…Fonte: Adaptado a partirde Schmitz e Reis (2018).Após a aula, os estudantes administram a revisão dos conteúdos, quando necessário, para uma construção mais efetiva, apropriando o ritmo e o estilo de sua aprendizagem. Assim, "a sala de aula invertida é um modelo de aprendizagem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala, transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educadores para os estudantes" (MACHADO;LUPEPSO; JUNGBLUTH, 2020, p. 15).Schmitz e Reis (2018, p. 156), sinalizam que a aplicação desse modelo de trabalho didático não é recente e "muitos professores já devem ter invertido suas salas de aula ao pedir que alunos lessem um texto, assistissem a um vídeo ou resolvessem problemas antes das aulas". Alertam, no entanto, seguin-…”