Inovando a Educação Corporativa Com Microlearning E Gamificação

Abstract

Categoria: Métodos e TecnologiasSetor Educacional: EDUCAÇÃO CORPORATIVA RESUMO Este artigo relata o processo de desenvolvimento do programa de educação corporativa da Starrett, como uma possível solução às demandas contemporâneas de capacitação empresarial aliada às tecnologias digitais. A proposta do programa foi concebida baseada no perfil dos usuários e fundamentada no conceito do microlearning aliado a estratégias de gamificação, tendo como princípios norteadores a aprendizagem por meio do desenvolvimento de competências, a interação e o engajamento por parte dos usuários. A etapa de desenvolvimento foi concluída com a realização de um piloto com o primeiro módulo do programa e a avaliação dos dados levantados forneceram material para o amadurecimento do sistema para os demais módulos. Palavras-chave: Microlearning, Gamificação, Educação Corporativa, Inovação Educacional

A UNIVERSIDADE NO PARADIGMA DA EDUCAÇÃO OnLIFE

“…A gamificação, portanto, enquanto entidade lúdica e motivacional na promoção do conhecimento, usa de entida-des de game e non-game para lidar com cenários da realidade, cujo espaço de aprendizagem segue mediado pelo desafio, prazer e entretenimento (Alves;Minho;Diniz, 2014), reforçando a teoria de Piaget, ao prestigiar o ato de aprender como consequência de situações externas hábeis à assimilação ativa que colocam o sujeito da aprendizagem no centro da responsabilidade na produção do conhecimento , favorecendo, assim, o processo transformativo que, segundo Maturana e Varela (2002), promovem, no sujeito da aprendizagem, o acoplamento estrutural que possibilita as interações entre o mundo externo e o interno, melhor apreendendo a realidade circundante.…”

O Direito Te Desafia

“…A gamificação, portanto, enquanto entidade lúdica e motivacional na promoção do conhecimento, usa de entida-des de game e non-game para lidar com cenários da realidade, cujo espaço de aprendizagem segue mediado pelo desafio, prazer e entretenimento (Alves;Minho;Diniz, 2014), reforçando a teoria de Piaget, ao prestigiar o ato de aprender como consequência de situações externas hábeis à assimilação ativa que colocam o sujeito da aprendizagem no centro da responsabilidade na produção do conhecimento , favorecendo, assim, o processo transformativo que, segundo Maturana e Varela (2002), promovem, no sujeito da aprendizagem, o acoplamento estrutural que possibilita as interações entre o mundo externo e o interno, melhor apreendendo a realidade circundante.…”