O artigo apresenta o resultado de um estudo sobre o fenômeno da afetividade nas interlocuções entre tutores presenciais, tutores a distância e alunos do Curso de Letras Português na modalidade a distância da UFSC. A metodologia empreendida foi o estudo decaso, realizado sob a perspectiva sócio-histórica, com natureza qualitativa. Os resultados sugerem que o objeto investigado –afetividade –é considerado, pela ampla maioria dos participantes do estudo, como sendo fundamental para o processo de ensino e aprendizagem no Curso. O AVEA (Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem) é o meio mais utilizado na construção de relações afetivas via conversação entre tutores a distância e alunos. No caso dos tutores de polo, tanto o AVEA quanto os encontros face a face são tidos como os principais canais de comunicação entre educador e estudante para o estabelecimento de relações.
In this paper we discuss collaborative learning strategies based on the use of digital stories in corporate training and lifelong learning. The text starts with a concise review on theoretical and technical foundations about the use of digital technologies in collaborative strategies in lifelong learning. We will also discuss if the corporate training may be improved by the use of individual audio-visual experience in learning process. Careful planning, scripting and production of audio-visual digital stories can help in the construction of collaborative learning spaces in which adults are in the context of vocational training throughout life. Our analysis concludes emphasizing on the need to experience the routing performance of digital stories in the context of corporate training, following the reference levels mentioned here, so we can have in a future more theoretical and empirical elements for the validation and conceptualization in the use of digital stories in the context of corporate training. Ultimately we believe that lifelong learning can be improved with the use of strategies that promote the production of personal audio-visual for those involved in teaching and learning process in organizational context. Keywords: story telling, corporate education, cooperative learning, lifelong learning, teaching methods, audio visual aids. ResumenEn este trabajo se discuten las estrategias de aprendizaje colaborativo basado en el uso de las historias digitales en la formación empresarial y el aprendizaje permanente. El texto comienza con una breve revisión de los fundamentos teóricos y técnicos sobre el uso de las tecnologías digitales en las estrategias de colaboración en el aprendizaje permanente. También vamos a discutir si la formación corporativa se puede mejorar mediante el uso de la experiencia audiovisual individual en el proceso de aprendizaje. También se argumenta que la cuidadosa planificación, programación y producción de historias digitales audiovisuales puede ayudar en la construcción de espacios de aprendizaje colaborativo en el que los adultos se encuentran en el marco de la formación profesional permanente. El análisis concluye con el énfasis en la necesidad de experimentar el rendimiento de enrutamiento de las historias digitales en el contexto de la formación corporativa, siguiendo los niveles de referencia mencionados aquí, así
Resumo O artigo busca identificar como as interfaces digitais despertam cognitivamente sentimentos negativos ou positivos e como isso afeta na resolução dos problemas propostos. Para executar e verificar os objetivos foram desenvolvidas duas interfaces: uma sem foco no usuário ou estética visual e a outra preocupada com uma experiência mais satisfatória ao usuário. As interfaces foram submetidas a testes. Os resultados apontam que o design emocional pode influenciar na experiência de um indivíduo em uma interação homem/computador, pois se cognitivamente algum elemento despertar sensações negativas a resolução das tarefas pode ser comprometida.Palavras chave Design Emocional. Cognição. Comunicação. Interação homem/computador. Interfaces digitais. The influence of emotional design in interaction between humans and the computerAbstract This article discusses the influence of emotional design in interaction between humans and the computer. To implement and verify the theory it was developed two digital interfaces: one of them does not have the user nor visual elements as its focus and the second digital interface is focused on providing a great user experience. Both interfaces have been tested by users. The results of this study claim that emotional design can influence the experience of human/computer interaction.Keywords Emotional Design. Cognition. Communication. Interaction human computer. Digital Interface. IntroduçãoA comunicação humana caminha para uma intermediação cada vez mais acentuada das interfaces digitais. Relacionar aspectos cognitivos da interação homem/computador com
ResumoA partir do grande crescimento dos cursos de línguas estrangeiras (LE) na educação a distância (EaD), as tecnologias de informação e comunicação (TIC) passaram a desempenhar um papel fundamental nos processos de ensino e aprendizagem da oralidade em LE. Logo, os programas de comunicação síncrona, como MSN, GoogleTalk, Skype, Voip, Dim-Dim, VZO Chat, Facebook, entre outros, tornaram-se ferramentas essenciais na interação entre alunos e professores no desenvolvimento dessa habilidade. Este artigo realiza a) uma breve revisão teórica da utilização desses programas no ensino da oralidade em LE, b) avalia a utilização dos mesmos no curso de graduação em Letras -Licenciatura em Língua Inglesa, modalidade a distância, da UFSC e c) discute a utilização desses programas no ensino de LE na EaD. A metodologia contou com 1) a observação da utilização desses programas no curso, 2) um questionário respondido pelos alunos e 3) entrevistas com os professores. Observou-se que a maioria das situações de utilização desses programas é avaliativa e que há uma demanda dos alunos para uma maior interação em LE a partir desses instrumentos de forma didática. Logo, para o desenvolvimento da oralidade em LE na EaD, é necessária uma prática docente efetiva através dos programas de comunicação síncrona assim como o desenvolvimento da autonomia dos atores envolvidos nesse processo de ensino e aprendizagem. Palavras-chave: Ensino de línguas estrangeiras, Produção oral em língua estrangeira, Educação a distância. AbstractFrom the increasing growth of foreign language courses in distance education, information and communication technology (TIC) have been playing a key role for the success of teaching and learning of speaking skills. Hence, synchronous communication softwares such as MSN, GoogleTalk, Skype, Voip, Dim-Dim, VZO Chat, Facebook, among others, have become essential tools for developing this skill in the interaction between students and teachers. Thus, this paper a) makes a brief theoretical review of these softwares' use in 1 Doutorando pelo CNPq na Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL) sobre ensino/aprendizagem de língua estrangeira (LE). Possui mestrado pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística da UFSC sobre o ensino/aprendizagem da produção oral em LE na EAD. Graduado em Letras -Francês, habilitações licenciatura e bacharelado pela UFSC. Tem interesse em EAD, ensino/aprendizagem de LE e psicolinguística.Ensino da oralidade em Língua Estrangeira na EaD através de programas de comunicação síncrona 165 teaching speaking skills, b) evaluates their use in the UFSC undergraduate distance course on Literature -Bachelor in English Language Teaching, and c) discusses the use of synchronous communication softwares for teaching foreign languages in distance education. The adopted methodology included 1) observation on the use of these softwares during the course, 2) a questionnaire answered by the students, and 3) interviews with the teachers. It was observed that these softwares were used mostly in evaluation situations and that...
Resumo. Este artigo tematiza a modalidade escrita da língua na Educação a Distância (EaD), tendo como objeto uma refl exão acerca da prevalência dessa modalidade da língua na EaD à luz das teorizações sobre letramento, estudos de cunho antropológico. O texto conta com quatro seções de conteúdos que buscam discutir aspectos relacionados com as Tecnologias de Informação e Comunicação no contexto educativo, as relações entre a modalidade escrita na EaD e as implicações da prevalência dessa modalidade aos professores, alunos e ao próprio sistema de ensino. Trata-se de uma busca por uma refl exão que possa desenvolver um olhar culturalmente sensível, à luz dos estudos do letramento, que viabilize aos envolvidos nesse processo de ensino conhecer e saber quem são os sujeitos, quais suas práticas e vivências com a modalidade escrita da língua e como tais práticas e vivências podem infl uenciar no processo de aprendizagem de um aluno da EaD. Palavras-chave:Educação a Distância, modalidade escrita, teorias sobre letramento.Abstract. This article thematizes the writt en modality of language in Distance Education (DE). It has as object a refl ection about the prevalence of this modality of language in DE in lights of literacy theorizations, studies of anthropologic nature. The text counts with four sections of content that search to discuss the use of Information and Communication Technologies in education, the relation between the writt en modality in DE and the implications of the prevalence of this modality to professors, students and to the proper teaching system. It treats of a search for a refl ection that may develop a sensible cultural look, in lights of literacy studies, that viables to the people involved in this process of teaching to know and realize who are de subjects involved in this process, what are their practices and experiences with the writt en modality of language and how those practices and experiences can infl uence the process of learning of a student in DE.
O artigo explicita e discute a busca organísmica de homeostase ou de equilíbrio entre prazer e sofrimento em um contexto social produtivista e hiperestimulado, que provoca o cidadão da contemporaneidade a múltiplas formas de fuga, pausa ou afastamento temporário de certos padrões. Na primeira seção, o leitor encontrará o deslindamento de certos aspectos biopsicológicos envolvidos no ato pendular do organismo, entre prazer e sofrimento, na busca da homeostase própria de cada um. Trata-se do referencial de ancoragem teórica do texto, que se encontra principalmente na abordagem gestáltica. Na segunda seção, as reflexões sobre o objeto de estudo são estreitadas a partir do acréscimo de algumas experimentações feitas por um consulente em sua caminhada em busca da homeostase. Por fim, nas considerações finais, exponho algumas sugestões práticas dadas por Frederick Perls e arremato com percepções vindas de minhas investigações sobre os fenômenos Psi.
Resumo: As tecnologias atuais estão potencializando a capacidade do homem de transformar o mundo e essas mudanças trazem novidades ao processo educacional contemporâneo. Dentro de tal contexto, o presente artigo tem por objetivo discutir a importância da linguagem hipertextual e dos ambientes virtuais de ensino e aprendizagem na construção do conhecimento. Para tanto, se partirá da definição de hipertexto e na continuidade se fará a exposição de argumentos que referendam a importância da linguagem hipertextual em ambientes que fomentam o ensino e aprendizagem virtual. O estudo é caracterizado como uma pesquisa bibliográfica, com uma análise qualitativa do objeto e está ancorado em autores da Educação, assim como da Linguística Textual e da Enunciação.Palavras-chave: processo educacional; tecnologias; hipertextualidade, ambiente virtual de ensino e aprendizagem.Abstract: Nowadays the technologies are broadening the opportunities in the educational process. This article analyzes the characteristics of the hypertext language in the virtual learning environment. In order to do that, the text is divided into two chapters: in the first chapter we define hypertext; in the second chapter we discuss the use of the hypertext language in the educational process. This academic study was composed of bibliographical research. The qualitative analysis is based in authors of the Education and the Linguistics.Keywords: educational process; technologies; hypertext; virtual learning environment. IntroduçãoAs tecnologias contemporâneas vêm, a cada dia, transpondo os modos e processos de produção e socialização de uma variada gama de saberes. Transmitir, significar e armazenar estão acontecendo como em nenhum outro momento da história. As formas digitais permitem que as informações sejam criadas de maneira extremamente rápida e flexível, envolvendo diversas áreas do conhecimento sistematizado, bem como o cotidiano nas suas multifacetadas relações. Assim, as tecnologias aportam na sociedade do século XXI como sendo potencializadoras da capacidade do homem de construir, transformar, modificar o mundo, sendo, essencialmente, parte da condição humana.Com todas essas mudanças, vivenciamos novidades intensas no contexto educativo. Lévy (1993) afirma que a velocidade de evolução dos saberes, a
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