As tecnologias educacionais não se apresentam com ineditismo nesta segunda década do século. No entanto, o uso delas pode ser inédito para muitos professores em 2020 pela presença da pandemia mundial, conhecida como COVID-19. A necessidade do isolamento social forçou muitos profissionais da educação a se adequarem ao uso das ferramentas tecnológicas no processo de ensino-aprendizagem. O objetivo da pesquisa é o de analisar o processo metodológico utilizado por um grupo de professores do Instituto Federal de Santa Catarina de Araranguá (IFSC-Araranguá) em tempos de COVID-19, propondo identificar as melhores ferramentas de ensino. A base teórica aborda sobre métodos de ensino com foco ao uso tecnológico, bem como o perfil do professor e estudante nesse processo. A metodologia utilizada é a pesquisa qualitativa e os resultados obtidos abordam sobre percepções dos professores em relação aos métodos utilizados na educação em tempos de pandemia, relação de ensino aprendizagem do aluno diante os métodos de educação online e expectativas em relação ao futuro da educação. Conclui-se que as respostas obtidas levam ao fortalecimento da ideia já difundida de que não se voltará ao que se chamava de "normal", mas sim se está construindo juntos um "novo normal", também na área educacional.
Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Tecnologia 3. Ensino a Distância I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br
O artigo discorre sobre os desafios que as Instituições de Ensino Superior enfrentam ou enfrentarão ao oferecer Cursos de Teologia na modalidade a distância. Os Cursos de Teologia no Brasil remontam ao séc. XVIII, mas perderam sua força com o advento da República em 1889. Em 1999 o Parecer CNE/CES 241/99 possibilita a oferta do Curso Superior em Teologia (Bacharel). As instituições também perceberam a possibilidade de oferecê-lo na modalidade a distância, pois se constatou uma demanda entre os leigos que estariam impossibilitados de cursar na modalidade presencial. No entanto, o Curso de Teologia sempre foi marcado pelo que se conceitua no presente trabalho de “presencialidade”, já que tradicionalmente eram realizados em regime de internato e, com o reconhecimento do MEC, na modalidade presencial. A proposta é refletir sobre a possibilidade de superar a tradicional da “presencialidade” nos Cursos de Teologia. As respostas passam pelo uso adequado das ferramentas tecnológicas, particularmente de um adequado Ambiente Virtual de Aprendizado. É necessário que docentes e tutores dominem as linguagens próprias da mediação pedagógica. Outra questão abordada diz respeito à produção de material pedagógico. As reflexões são frutos de pesquisa qualitativa, de observação aberta e participativa, pois são decorrentes da atuação do pesquisador num Curso de Teologia – EAD. Também é de cunho bibliográfico, pois desenvolve diálogo com pesquisadores da educação, especialmente os que investigam a Educação a Distância.
Nos tempos hodiernos, a crise é uma constante que deve ser levada em consideração para a tomada de decisão. As empresas brasileiras, por estarem inseridas num cenário cuja economia é instável, precisam buscar diariamente informações na contabilidade sobre sua situação financeira, visando extrair dados que auxiliem na tomada de decisão. Tendo em vista isso, o presente artigo tem como objetivo realizar uma abordagem sobre a importância dos principais indicadores econômicos, financeiros e de endividamento como gestão do conhecimento na tomada de decisão. Diante deste contexto, serão abordados conceitos, objetivos, tipos e vantagens da análise econômica, financeira e de endividamento que podem ser realizadas em uma empresa. Para isso, a pesquisa será de forma descritiva com base bibliográfica. Conclui-se que esse estudo dará condições de conhecer a situação econômico-financeira de uma organização, analisando-a através de três pontos fundamentais: Liquidez, Rentabilidade e Endividamento. Ter ciência disso é essencial para a tomada de decisão, uma vez que a empresa precisa ter conhecimento da sua situação patrimonial para efetuar investimentos e projeções futuras.Palavras-Chave: Indicadores econômico-financeiros. Gestão do conhecimento. Tomada de decisão. The importance of economic, financial and debt indicators as knowledge management in decision-making in crisis timesAbstract: In modern times, the crisis is a constant that must be taken into account for decision making. Brazilian companies, because they are inserted in a scenario in which economy is unstable, need to daily seek information in the accounting about their financial situation, in order to extract data that aid in decision making. Thus, the present article aims to make an approach on the importance of the main economic, financial and debt indicators as knowledge management in decision making. Given this context, concepts, objectives, types and advantages of economic, financial and indebtedness analysis that can be carried out in a company will be addressed. For this, the research will be descriptive on a bibliographic basis. It is concluded that this study will provide conditions to know the economic-financial situation of an organization, analyzing it through three fundamental points: Liquidity, Profitability and Indebtedness. Knowing this is essential for decision making, since the company needs to be aware of its financial position to make future investments and projections.Keywords: Economic indicators. Economic and financial indicators. Knowledge management. Decision-making.
O presente artigo investiga as condições de trabalho remoto e a distância, impostas ao professor da educação básica, devido ao isolamento social decretado em função da Pandemia decorrente da propagação da COVID-19, que é uma doença que tem como principal consequência a insuficiência respiratória grave em um número expressivo de pacientes. A pesquisa se justifica pela abrangência da problemática, os impactos e a necessidade de compreensão desse momento da educação básica na perspectiva dos professores. Assim, a pesquisa permite compreender potencialidades e limites da atuação docente durante a pandemia com vistas ao aperfeiçoamento da sua prática. Metodologicamente, a pesquisa é de natureza aplicada, com objetivo exploratório e descritivo. Utilizou-se como instrumento um questionário estruturado aplicado em formato digital, distribuído conforme a técnica bola de neve, no prazo de dez dias, em que cada respondente era convidado a repassar o questionário a outros sujeitos que exerciam a docência na educação básica. Obtiveram-se 272 respostas de professores que atuam na educação básica, constituindo uma amostra não probabilística. A análise dos dados é quali-quantitativa. Concluiu-se que o isolamento social afetou expressivamente a vida pessoal e profissional dos professores. A intensificação da vida familiar mostrou-se um fenômeno ambíguo. A vida profissional também foi drasticamente afetada, levando à necessidade de se conhecerem novas ferramentas e modos de desempenhar a função, demandando mais tempo e esforço. O exercício das atividades profissionais em casa ainda levou ao esmaecimento das fronteiras entre uma esfera e outra.
RESUMO:A educação superior é determinante na construção de uma sociedade em suas diferentes dimensões. A capacidade de resolver problemas requer competências interdisciplinares. O objetivo desta pesquisa-ação foi avaliar a efetividade da problem-based learning (PBL) para o ensino interdisciplinar em engenharia de software (ESW). Foram conduzidas tutorias com alunos de um curso de Sistemas de Informação. Um questionário foi aplicado àqueles que passaram pelo método proposto, em egressos de dois anos anteriores e em alunos das fases iniciais. Ao comparar os resultados de cada grupo, evidenciou-se que a PBL, tal qual aplicada, contribuiu de forma significativa na construção de uma visão mais abrangente no estudante acerca da ESW e o impacto de seus produtos na sociedade. PALAVRAS-CHAVE:Interdisciplinaridade. Educação integral. Engenharia de software. RESUMEN:La educación superior es determinante en la construcción de una sociedad en sus diferentes dimensiones. La capacidad de resolver problemas requiere competencias interdisciplinarias. El objetivo de esta investigación-acción fue evaluar la efectividad del problem-based learning (PBL) para la enseñanza interdisciplinaria en ingeniería de software (ESW). Fueron realizadas tutorías con alumnos de un curso de Sistemas de Información. Un cuestionario fue aplicado a aquellos que pasaron por el método propuesto, a los egresados de dos años anteriores y a los alumnos de las fases iniciales. Al comparar los resultados de cada grupo, se evidenció que la PBL, tal cual aplicada, contribuyó de forma significativa en la construcción de una visión más amplia en el estudiante acerca de la ESW y el impacto de sus productos en la sociedad.
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