Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Tecnologia 3. Ensino a Distância I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br
<p class="Default"><span>Objetivando contribuir com os processos de ambientalização nas Instituições de Educação Superior (IES), este artigo apresenta uma das etapas deste processo no Centro Universitário de Brusque – UNIFEBE: a aplicação de um sistema de indicadores de sustentabilidade, proporcionada pela participação no projeto <em>Definición de indicadores de evaluación de la sustentabilidad en Universidades Latinoamericanas</em>, um projeto da <em>Red de Indicadores de Sostenibilidad Universitaria </em>(RISU). Referido projeto tinha por objetivo principal a aplicação de um sistema de indicadores que permitisse avaliar os compromissos com as dimensões da sustentabilidade nas universidades, propiciando a reflexão sobre suas fragilidades ou potencialidades na inserção desta temática. Na UNIFEBE, a pesquisa caracterizou-se pelo enfoque quanti-qualitativo com a realização de entrevistas, aplicando um questionário composto por 114 indicadores de sustentabilidade. O processo desencadeado pela realização desta investigação e seus resultados permitiram identificar indícios da incorporação das dimensões da sustentabilidade na gestão, no ensino, na pesquisa e na extensão, bem como as fragilidades, as dificuldades e os desafios frente à necessidade desta inserção. Ele também impulsionou alguns avanços no processo de ambientalização, tais como: ampliação da discussão dessa temática na IES, com o fortalecimento da parceria, da integração e da colaboração entre gestores, docentes, colaboradores e acadêmicos em prol da construção da Política de Ambientalização e a aprovação de seu Regulamento. Consideramos o sistema de indicadores proposto pelo projeto da RISU uma ferramenta imprescindível na construção de Políticas Institucionais de Ambientalização e Sustentabilidade nas IES.</span></p>
incentivar atividades recreativas com crianças do ensino fundamental das escolas municipais de Brusque e nos municípios vizinhos. O sentido é atuar de forma motivadora e envolvê-las em atividades de Lazer num momento de integração, diversão, solidariedade em diversas atividades. A preocupação deste projeto se dá quanto à inclusão na forma mais ampla que este termo possa suscitar, a "Inclusão Social", que, por sua vez, visa integrar crianças de comunidades carentes que, em grande parte de seu tempo, não possuem acesso a lugares específicos para atividades de lazer.
Tipo: Relato de Experiência Inovadora (EI) Categoria: Métodos e Tecnologias Setor Educacional: EDUCAÇÃO SUPERIOR RESUMO A educação a distância (EAD) passou por constante expansão no Brasil nas últimas décadas. As instituições que tradicionalmente eram contrárias à modalidade cada vez mais se inserem na nova realidade da EAD, passando a ofertar disciplinas na modalidade EAD em seus cursos de graduação presenciais no limite de até vinte por cento. Esta análise ocupa-se com o perfil de estudantes da disciplina de Metodologia Científica ofertada pela primeira vez na modalidade a distância em 2017 em um Centro Universitário de Santa Catarina. A pesquisa tem caráter exploratório. A metodologia consistiu na aplicação de questionário a 428 estudantes através do ambiente virtual de ensino e aprendizagem (AVEA), contemplando questões de múltipla escolha e um espaço para comentários. Conclui-se que os estudantes têm acesso às tecnologias empregadas pela instituição no desenvolvimento da disciplina, mas poucos possuem desenvolvidas as competências essenciais para o estudo a distância, tais como autonomia, disciplina e fluência em leitura, interpretação e escrita de textos, comprometendo as possibilidades de aprovação na disciplina. Palavras-chave: Educação a Distância. Presencialidade. Perfil de estudantes. 20% cursos presenciais.
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