RESUMO:A educação superior é determinante na construção de uma sociedade em suas diferentes dimensões. A capacidade de resolver problemas requer competências interdisciplinares. O objetivo desta pesquisa-ação foi avaliar a efetividade da problem-based learning (PBL) para o ensino interdisciplinar em engenharia de software (ESW). Foram conduzidas tutorias com alunos de um curso de Sistemas de Informação. Um questionário foi aplicado àqueles que passaram pelo método proposto, em egressos de dois anos anteriores e em alunos das fases iniciais. Ao comparar os resultados de cada grupo, evidenciou-se que a PBL, tal qual aplicada, contribuiu de forma significativa na construção de uma visão mais abrangente no estudante acerca da ESW e o impacto de seus produtos na sociedade.
PALAVRAS-CHAVE:Interdisciplinaridade. Educação integral. Engenharia de software.
RESUMEN:La educación superior es determinante en la construcción de una sociedad en sus diferentes dimensiones. La capacidad de resolver problemas requiere competencias interdisciplinarias. El objetivo de esta investigación-acción fue evaluar la efectividad del problem-based learning (PBL) para la enseñanza interdisciplinaria en ingeniería de software (ESW). Fueron realizadas tutorías con alumnos de un curso de Sistemas de Información. Un cuestionario fue aplicado a aquellos que pasaron por el método propuesto, a los egresados de dos años anteriores y a los alumnos de las fases iniciales. Al comparar los resultados de cada grupo, se evidenció que la PBL, tal cual aplicada, contribuyó de forma significativa en la construcción de una visión más amplia en el estudiante acerca de la ESW y el impacto de sus productos en la sociedad.
As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) têm oportunizado melhorias e aumento na oferta de Educação a Distância (EaD). A Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) vem se mostrando efetiva, principalmente por propiciar a aproximação do estudante com situações reais vividas por profissionais, característica importante para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Na literatura vigente não há dados sobre o quanto a PBL tem sido aplicada à EPT por meio da EaD ou do ensino híbrido. Esta pesquisa, por meio de uma revisão sistemática, visa preencher esta lacuna. Evidenciou-se que há poucas publicações sobre este tema, deixando aberta a questão sobre se isso se deve à baixa adesão à PBL ou se as experiências e investigações neste campo não têm sido amplamente divulgadas.
Palavras-chave: Aprendizagem baseada em problemas . Educação a distância. Ensino híbrido. Educação profissional e tecnológica.
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