A Lei de Diretrizes e Bases da Educac ßão Nacional, n°9 394/96, dispõe que a Educac ßão Especial e "a modalidade de educac ßão escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores 1 de necessidades especiais" (BRASIL, 1996, p. 43), garantindo que os sistemas de ensino assegurarão a esses alunos, "curr ıculos, m etodos, t ecnicas, recursos educativos e organizac ßão espec ıficos, para atender as suas necessidades" (BRASIL, 1996, p. 44). Segundo a Pol ıtica Nacional de Educac ßão Especial na Perspectiva da Educac ßão Inclusiva (BRASIL, 2008) seu p ublico-alvo são os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotac ßão (AH/SD).E a esse ultimo grupo que destinaremos nosso foco de investigac ßão.Embora estejam entre os estudantes que se inserem no p ublico-alvo da Educac ßão Especial, os alunos com AH/SD não são aqueles que mais receberam atenc ßão por parte da mídia, das políticas governamentais para a educac ßão ou mesmo da comunidade acadêmica. Por em, e possível constatar uma tendência de crescimento nos estudos relacionados a essa tem atica, na medida em que aumenta o envolvimento de pesquisadores das areas da educac ßão e da psicologia com a mesma (CHACON; MARTINS, 2014).Nesse sentido, conhecer as produc ßões da area contribui para a formac ßão do pesquisador e para que sejam encontradas respostas para problemas ainda não resolvidos. Assim, reconhecemos a importância do empreendimento de an alises acerca do conhecimento produzido na area das AH/SD, principalmente por se tratar de um campo onde "ainda não se tem certeza de quem são e onde estão essas pessoas com AH/SD", o que instala uma problem atica que s o poder a ser resolvida por meio da pr opria pesquisa (FREITAS, 2014, p. 132).P erez e Freitas (2009) constataram que a produc ßão cientí-fica da area ainda e inexpressiva no contexto brasileiro, mesmo tendo em vista que as primeiras pesquisas datam da d ecada de 1920-1930. Diante do exposto, esse estudo tem por objetivo elaborar um panorama em relac ßão as teses e dissertac ßões brasileiras defendidas, no período de 1987 a 2014 2 , na area das AH/SD, identificando as tem aticas abordadas, o ano e local de publicac ßão, al em do nível de ensino no qual foram produzidas. 1Salientamos que atualmente, no Brasil, não utilizamos o termo "portadores" de necessidades especiais, mas sim pessoas com necessidades especiais, no entanto, por se tratar de uma citac ßão direta não fizemos alterac ßões no texto original. Informamos que o levantamento bibliogr afico foi realizado em portais online em novembro/2014, dessa maneira, h a teses e dissertac ßões que ainda não estavam disponíveis e por esse motivo não foram incluídas nesse estudo.ª 2016 NASEN
The Inclusive Education is destined to a large target audience of students that have specific educational needs requiring the teacher knowledge and varied strategies to perform pedagogical activities. In the case of students with high-abilities/giftedness, the big problem is not the inclusive process itself but the supplementary educational attention to be given.Teachers and leading team are more concerned with students with low academic achievement than those who exceed in academic, sport or artistic activities. In this perspective, this paper aims to perform literature review about national and international academic productions concerning teacher training and their personal variables required for high-abilities/giftedness students inclusion. Based on the bibliographical productions and the discussions accomplished, we found out that some variables were constant in the studies about teacher training in the high-abilities/giftedness field. We observed that variables such as dedication, flexibility and creativity were highlighted by different studies. Besides these, we emphasize that first the teacher needs to master the knowledge and techniques about what he/she will teach, because only with this domain the professional will be able to make flexible the teaching and reflect about activities that fulfill the requirements of educational specificities of students with high-abilities/giftedness. One of the main variables is the educator's sensitiveness to perceive the educational needs of his students, thus seeking formation and pedagogical practices aimed at an equitable education.
Nesta entrevista, o leitor encontrará o olhar singular e dinâmico da renomada psicóloga Zenita Guenther sobre o trabalho que ela desenvolveu em prol da educação de crianças e jovens dotados e talentosos no Brasil.
O presente artigo tem por objetivo apresentar o processo de identificação musical e a proposta de enriquecimento musical que orientaram os trabalhos desenvolvidos pela oficina de música do Programa d Atenção a alunos Precoces com Comportamento de Superdotação da Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista - UNESP campus de Marília/SP, que acontece uma ves por semana matutino e vespertino. Por meio de testes psicométricos Primary Measures of music Audition (PMMA) (GORDON, 1986a), Intermediate Measures of Music Audition (IMMA) (GORDON, 1986b) e da analíse estatistica (Wilcoxon) pretende-se apresentar o processo de identificação musical que revelará os estudantes do PAPCS que apresentam precocidade e comportamento de superdotação musical e, a partir do modelo de enriquecimento, segundo Renzulli (2004), atrelado as metodologias da área da Educação Musical, pretende-se apresentar a proposta de enriquecimento musical que embasou os trabalhos da oficina de música entre 2014 e 2015 no PAPCS, com o objetivo de atender todas as crianças identificadas. Ressalta-se que este trabalho é parte de uma pesquisa maior.
Universidade Estadual Paulista-Campus Mar ılia, Brasil Palavras-chave: Precocidade, Superdotac ßão, Enriquecimento Extracurricular.Dentre os alunos da Educac ßão Especial encontram-se aqueles com precocidade de comportamentos de superdotac ßão 1 , os quais possuem necessidades educacionais especiais que requer atenc ßão especializada nos sistemas de ensino. No entanto, a identificac ßão e o oferecimento de atenc ßão adequada as peculiaridades desses educandos ainda e incipiente no sistema educacional brasileiro. Quando um aluno se destaca pelo bom desempenho, este passa a ser visto como um otimo aluno, no entanto, tal reconhecimento não acarreta oportunidades de desenvolvimento das suas potencialidades. Pesquisas evidenciaram a pouca atenc ßão para com esses alunos e a precariedade dos servic ßos especializados destinados a eles.E importante estarmos atentos aos perigos que emanam da negligência em relac ßão as peculiaridades desses alunos, uma vez que a não identificac ßão e falta de atenc ßão adequada traz consequências negativas a eles. Desta maneira, a partir das preocupac ßões com a educac ßão desses alunos surgiu o Programa de Atenc ßão a alunos Precoces com Comportamentos de Superdotac ßão (PAPCS), um projeto de extensão e pesquisa que articula o ensino, a pesquisa e a extensão com o intuito de favorecer a comunidade acadêmica e as escolas de educac ßão b asica. Os trabalhos desenvolvidos no PAPCS seguem os pressupostos te oricos de Joseph S Renzulli e Lev S Vygotsky e tem por objetivo identificar, alunos precoces com comportamentos de superdotac ßão da educac ßão b asica, avaliar e oferecer: atenc ßão educacional especializada; orientar e enriquecer os familiares, e criar um espac ßo para estagi arios e bolsistas de Graduac ßão e P os-Graduac ßão (Mestrado e Doutorado) cujos projetos pesquisam a Precocidade e as Altas Habilidades/Superdotac ßão, al em de capacitar professores.Introduc ßão O Projeto de Extensão denominado Programa de Atenc ßão a alunos Precoces com Comportamentos de Superdotac ßão (PAPCS) foi idealizado e elaborado para atender a carên-cia na formac ßão dos alunos de graduac ßão em Pedagogia da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) -UNESP, campus de Mar ılia, uma vez que a tem atica sequer era abordada na grade curricular do curso, bem como na P osGraduac ßão Lato Sensu oferecida pelo Departamento de Educac ßão Especial (DEE) da FFC, e no Programa de P os-Graduac ßão em Educac ßão da FFC. Para atingir o objetivo do Programa de Atenc ßão a alunos Precoces com Comportamentos de Superdotac ßão (PAPCS)as ac ßões tanto de identificac ßão de alunos junto a comunidade, quanto de enriquecimento são planejadas tendo como referenciais te oricos os pressupostos sobre superdotac ßão de Joseph S Renzulli, sobre as func ßões psicol ogicas superiores os pressupostos te oricos de Lev S Vygotsky, e as inteligências m ultiplas postuladas por Howard Gardner. Em relac ßão Joseph S Renzulli, procuramos identificar alunos que apresentam bom rendimento escolar e/ou talento para artes (m usica e desenho). Ness...
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