A área das altas habilidades/superdotação apresenta algumas questões polêmicas, entre elas o uso de nomenclaturas ou termos que a defina. Este artigo objetiva o estudo sobre a utilização da terminologia na área de altas habilidades/superdotação por diversos autores brasileiros. Para tanto, foram pesquisados os artigos publicados na Revista Educação Especial, de Santa Maria, RS, edições de 2001 a 2010. As metodologias aditadas para a execução da pesquisa são a bilbliográfica e a documental. Os resultados encontrados indicam que o uso terminológico tanto nos títulos dos artigos como nas palavras-chave variam entre os autores, como também se observa que a linguagem utilizada na área de altas habilidades/superdotação pode causar conflitos no atendimento educacional a esse grupo de educandos. Palavras-chave: Altas habilidades/superdotação; Terminologia; Nomenclatura.
Reconhecer altas capacidades em classes sociais menos favorecidas é um desafio porque crianças em condições de vulnerabilidade podem ser deixadas à margem nos meios sociais e educacionais. Definiu-se como objetivo do artigo verificar em bases de dados brasileiras e internacionais se há produções científicas sobre altas capacidades em meios vulneráveis. Foi realizada uma revisão sistemática das produções nas bases de dados: Scientific Eletronic Library Online (Scielo); Periódicos Eletrônicos em Psicologia (PePSIC); Revista Educação Especial, e por fim na EBSCO host, aplicando o filtro de pesquisa: Academic Search Complete, Education Resources Information Center (ERIC) e Psycarticles. Como resultados, obteve-se 4 (quatro) artigos brasileiros e 14 (quatorze) artigos internacionais. As produções encontradas se relacionam a temas diversos, tais como: pobreza, encarcerados ou que cometem atos infracionais, situação de rua e vulnerabilidade escolar ou em risco social, sendo que a temática mais relatada nas pesquisas foi altas capacidades e pobreza. Por meio das buscas realizadas, infere-se, que altas capacidades e vulnerabilidade são temas ainda pouco estudados, o que pode levar a crer em uma falta de identificação e atendimento a essas crianças, jovens e adultos de meios vulneráveis e, consequente resultando numa perda de seus talentos.
Altas habilidades/superdotação 1 e deficiência: reflexões sobre o duplo estigma High abilities/giftedness and disability:reflections about the twice stigma Rosemeire de Araújo Rangni 2 Maria da Piedade Resende da Costa² RESUMO A produção de estigmas em pessoas com alguma marca considerada desvalorizada pelos padrões sociais é antiga. As pessoas com deficiência, inseridas no rol dos visivelmente marcados, eram e são estigmatizadas por não condizerem aos padrões exigidos pelo modelo social. Na mesma situação, as pessoas com indicadores de altas habilidades/superdotação igualmente carregam consigo os preconceitos, rótulos e discriminações por sua diferença. Assim, o objetivo deste artigo é trazer a reflexão sobre a possibilidade das pessoas possuírem duplicidade de necessidades educacionais especiais (DNEE), quais sejam: altas habilidades/superdotação e deficiência, e com isso a condição do duplo estigma. A metodologia adotada no presente artigo se deu por meio de pesquisas bibliográficas e documentais. Os resultados indicam que há escassez de estudos sobre a DNEE e que os estudantes com essa condição matriculados nas escolas brasileiras podem apresentar a duplicidade de estigma.Palavras-chave: Educação Especial; altas habilidades/superdotação; deficiência; duplo estigma.
RESUMO:Com caráter inclusivo, as leis educacionais brasileiras e as ações políticas direcionam os serviços da Educação Especial ao categorizar as necessidades educacionais especiais (NEE) e separá-las em grupos, quais sejam: deficiências, transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Este artigo objetiva expor (i) a possibilidade de educandos possuirem duplicidade de NEE, no caso em questão, altas habilidades ou superdotação e perda auditiva e (ii) as implicações dos serviços educacionais vigentes com as políticas públicas. O presente artigo se deu por meio de pesquisas bibliográficas e documentais. Os resultados indicaram que o sistema educacional brasileiro, voltado à Educação, privilegia a identificação e o atendimento dos educandos com NEE de maneira categorial, não contemplando a possibilidade de figurarem concomitantemente em duas categorias de NEE -altas habilidades ou superdotação e perda auditiva -, foco deste estudo. PALAVRAS-CHAVE: Duplicidade de necessidades educacionais especiais. Perda auditiva. Altas habilidades ou superdotação. ABSTRACT:With the inclusive perspective, the Brazilian educational laws and the politic actions guide the Special Educational services when categorize the special educational needs (SEN) getting them apart in groups as well: disabilities, developmental disturbs, and high skills or giftedness. This paper aims to show (i) the possibility of the student with twice SEN, in case the high skills or giftedness and hearing loss and (ii) the implications of the educational services and public policies. The present paper was done by bibliographical and documental researches. The results indicate that the Brazilian educational system for the special education privileges the identification and the provisions for the SEN students on the categorical way. It doesn't consider the students possibilities to be in two categories of the SEN -high skills or giftedness and hearing loss, aim of this study. KEYWORDS: Twice special educational needs. Hearing loss. High skills or giftedness. RESUMEN:Con una perspectiva inclusiva, las leyes educacionales brasileñas y las acciones políticas dirigen los servicios de la educación especial al clasificar las necesidades educacionales especiales (NEE) dividiéndolas en grupos cuales sean: discapacidades, trastornos globales del desarrollo y altas habilidades o sobredotación. Este artículo se propone presentar (i) la posibilidad de tener esos estudiantes doble NEE, en caso de altas habilidades o sobredotación y pérdida auditiva y (ii) las implicaciones de los servicios vigentes y las políticas públicas. El presente artículo se desarrolló por medio de investigación bibliográfica y documental. Los resultados indicaron que el sistema educacional brasileño para la educación especial privilegia la identificación y atención a los estudiantes con NEE de manera categorial, no contemplando la posibilidad de los estudiantes representarse al mismo tiempo en dos categorías de NEE -altas habilidades o sobredotación y pérdida auditiva. PALABR...
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
334 Leonard St
Brooklyn, NY 11211
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.