<b>Altas habilidades/superdotação: entre termos e linguagens</b>

Abstract

A área das altas habilidades/superdotação apresenta algumas questões polêmicas, entre elas o uso de nomenclaturas ou termos que a defina. Este artigo objetiva o estudo sobre a utilização da terminologia na área de altas habilidades/superdotação por diversos autores brasileiros. Para tanto, foram pesquisados os artigos publicados na Revista Educação Especial, de Santa Maria, RS, edições de 2001 a 2010. As metodologias aditadas para a execução da pesquisa são a bilbliográfica e a documental. Os resultados encontrados indicam que o uso terminológico tanto nos títulos dos artigos como nas palavras-chave variam entre os autores, como também se observa que a linguagem utilizada na área de altas habilidades/superdotação pode causar conflitos no atendimento educacional a esse grupo de educandos. Palavras-chave: Altas habilidades/superdotação; Terminologia; Nomenclatura.

Subnotificação censitária de estudantes com altas habilidades/superdotadosM 2020: desorganização ou descaso?

“…Subdireitos. A legislação vigente prevê diversos direitos aos estudantes com AH/SD, como: a adaptação de currículos para suplementação, métodos, técnicas, recursos e organizações específicos necessários para atender às suas necessidades; aceleração de estudos; professor com especialização adequada para o atendimento; educação especial para o trabalho e dupla matrícula no FUNDEB (BRASIL, 1996;2011).…”

Meninas negras em programas para educação de superdotados. Uma revisão de literatura

“…Wechler e Fleith (2017) ratificam que as políticas públicas educacionais brasileiras sobre superdotação foram construídas tendo como referências modelos produzidos fora do país, principalmente nos EUA. O Relatório Marland, do Departamento de Saúde, Educação e Bem-Estar dos Estados Unidos, de 1972, serviu como modelo para formulação do conceito no Brasil (Alencar & Fleith, 2001;Rangni & Costa, 2011a;Rangni & Costa, 2011b).…”

Perfil de estudantes com altas capacidades na educação superior: Uma análise a partir dos indicadores educacionais

“…Devido à multiplicidade de terminologias presente na temática (Rangni & Costa, 2011), optou-se por utilizar ao longo de toda pesquisa o termo altas capacidades como afirmam autores como Sierra et al (2013); Benito (2009) entre outros. Acerca dessa discussão terminológica, Antipoff (2010, p. 302) discorre que o termo superdotado utilizado na legislação e que fora traduzido do termo em inglês gifted, "[...] pode levar a uma conotação negativa advinda do prefixo "super" (que pode remeter a algo como "super-homem", expondo esses indivíduos a uma curiosidade excessiva por parte dos outros, altas expectativas de desempenho ou, até mesmo, preconceito)".…”