Este trabalho identifica e analisa teses e dissertações disponíveis no Catálogo de teses e dissertações da CAPES que foram defendidas no Brasil entre 2013 e 2018 e tratam da Modelagem da Informação da Construção ou Building Information Modelling (BIM). Objetiva apresentar um panorama sobre os principais temas abordados nestas pesquisas, assim como identificar onde foram realizadas. Ainda, é feito um recorte sobre aqueles trabalhos que discutem questões sobre o ensino de BIM buscando contribuir com a implantação desta modelagem nos cursos relacionados com a Arquitetura, Engenharia, Construção e Operação de edificações (AECO). A Análise de Conteúdo foi o método de pesquisa qualitativa adotado para realizar tanto a seleção quanto a análise dos trabalhos. Dentre os resultados obtidos, destaca-se que: (a) já existem trabalhos sobre BIM nas diversas fases do ciclo de vida da edificação, mas a maioria deles trata da etapa de projetação; (b) 78,3% das pesquisas encontradas foram produzidas no eixo sul-sudeste do país e em instituições de ensino sediadas nas capitais e grandes cidades, indicando a necessidade de interiorização e difusão do BIM em outras regiões; (c) existe uma diversidade de temas já pesquisados relacionados com o BIM que encaminham questões sobre a modelagem e podem auxiliar na sua adoção tanto em instituições de ensino quanto no mercado de trabalho. Finalmente, este artigo contribui para adoção desta modelagem no país, na medida em que sistematiza informações já disponíveis, auxiliando tanto aqueles que buscam se capacitar quanto aqueles que promovem formações ou pretendem trabalhar com BIM.
The use of intelligent 3D model processes such as Building Information Modeling (BIM) represents an interesting and promising tool to be applied extensively in academic curricular components of Civil Engineering courses. In this paper, we have explored a new analysis’ method for identification of interfaces between conventional courses of Civil Engineering and BIM. Particularly, the study focuses on undergraduate course of Civil Engineering of Federal University of Sao Francisco Valley – Brazil. Studying the curriculum components four different categories were analyzed: (a) the relation between the course and BIM; (b) convenient contents of modeling to be applied in class; (c) discussion about phases of building life cycle; (d) building design and applications. It was found that the method can be used to identify when in the educational process and within disciplines, BIM can be discussed and worked. Additionally the method can highlight gaps and needs of new curriculum components in order to discuss specific aspects of modeling, contributing to the adoption of BIM in undergraduate courses of Civil Engineering and Architecture, as well as in related areas.
This paper discusses the experience of the initial phase of introduction of the BIM paradigm in the undergraduate program in Architecture and Urbanism (evening course) of FAUFBA, created under REUNI. We started from the premise that BIM should be adopted gradually and integrated with the various subjects of the course, and should be initiated through the disciplines of graphic representation. The proposal for this course is presented and practices are discussed, as they were experienced in the discipline of Computing and Design II, which deals with this paradigm. It was observed that BIM process requires significant changes, as it encountered some initial resistance from the students. However, this approach increases the understanding of building and facilitates the project documentation. Furthermore, the understanding of the scope of the paradigm was crucial to the effective use of the adopted tool.
RESUMO Este trabalho apresenta resultados parciais de uma ampla pesquisa que vem sendo desenvolvida no Laboratório de Computação Gráfica Aplicada à Arquitetura e ao Desenho -LCAD -da Faculdade de Arquitetura da Universidade Federal da Bahia e que objetiva acompanhar a difusão e apropriação do paradigma BIM -Building Information Modeling no Brasil. Ele apresenta e discute os principais resultados da tabulação de um questionário aplicado durante o V Encontro de Tecnologia de Informação e Comunicação na Construção -TIC 2011, assim o texto reflete a visão dos participantes do evento. Neste questionário, procurou-se conhecer os graus de familiaridade e de utilização do paradigma BIM, além de coletar opiniões sobre diferentes questões, como vantagens e desvantagens observadas no uso das ferramentas BIM, facilidades e dificuldades que este novo paradigma traz para os atores envolvidos no setor da construção civil, dentre outros. As análises foram realizadas em duas etapas: a primeira, composta de uma amostra de 186 respostas, identificou o perfil do participante do encontro e o que ele entende por BIM. A segunda parte das análises trabalhou questões que objetivavam conhecer as experiências e opiniões de usuários efetivos do paradigma BIM, sendo constituída por uma amostra de 48 entrevistados. Concluindo, sinaliza questões relevantes apontadas pelos dados coletados, inferindo a necessidade de ações que devem ser cumpridas pelos diversos segmentos do setor da AEC, para que o paradigma BIM se consolide no Brasil.
Resumo O uso de modelos computacionais paramétricos possibilitou uma revolução na forma das edificações. No entanto, a liberdade formal trazida por esses modelos apresenta novos desafios, principalmente em relação ao processo construtivo e ao uso dos materiais nas arquiteturas com formas complexas. Logo, entender a construtibilidade, ou como os processos de fabricação e montagem e os materiais influenciam na geração da forma, é essencial para o desenvolvimento de uma arquitetura eficiente e eficaz. Com base nisso, este artigo tem como objetivo identificar e analisar o estado da arte relativo aos processos de fabricação e montagem de formas arquitetônicas complexas por meio de uma revisão sistemática da literatura (RSL). Após a pesquisa em cinco bases de dados, encontrou-se 142 trabalhos, dois quais 61 foram selecionados para análise. Esses trabalhos possibilitaram uma visão ampla da aplicação de materiais e técnicas de fabricação digital para construção de formas complexas, além de diferentes critérios de construtibilidade utilizados para análises das formas, citados em 17 trabalhos. Conclui-se que o desenvolvimento de formas arquitetônicas complexas demanda a integração entre o projeto da forma, os materiais de construção que serão utilizados e os processos de fabricação e montagem.
Este trabalho apresenta uma narrativa histórica sobre as intervenções municipais que regulamentam as festas populares em Salvador - Bahia, especialmente no que diz respeito às suas barracas de comida e bebida. Para tal, foi realizado um levantamento sistemático de literatura no acervo on-line das Leis do município que identificou 15 marcos regulatórios no período entre 1989 e 2018. Analisando estes marcos, foi possível perceber como o poder público foi padronizando as barracas das festas e reduzindo as possibilidades de personalização e de produção cultural nestes objetos urbanos efêmeros que marcam a paisagem durante os festejos. Esta pesquisa entende as Festas de Largo como sistemas dinâmicos instáveis. Ao analisar sua história, é possível propor mudanças no sentido de resgatar valores culturais que foram se perdendo ao longo dos anos. Este trabalho é parte inicial de uma pesquisa de doutorado que objetiva potencializar o resgate da produção cultural e artística das barracas de venda de comida e bebida em Festas de Largo, utilizando novas tecnologias de fabricação digital, especialmente o conceito de personalização em massa. Sua maior contribuição se dá pela sistematização e análise da história das barracas, entendendo e ressaltando a importância dos marcos legais no desenvolvimento destes artefatos.
O presente trabalho apresenta o relato de experiência da disciplina ARQ038 - Instalações I, obrigatória no curso diurno de graduação em Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal da Bahia, realizada no primeiro semestre de 2022, no âmbito do Projeto Célula BIM da UFBA. A disciplina possui 51 horas de carga horária distribuídas em 17 aulas, com três horas semanais cada, e objetiva discutir conceitos e elaborar projetos de instalações elétricas residenciais com base na norma NBR 5410 (Instalações elétricas de baixa tensão). Participaram da experiência 20 alunos. Sabe-se que desenvolver projetos de instalações elétricas utilizando representações bidimensionais dificulta a verificação de interferências, demandando mais tempo do projetista, mesmo existindo informações de outras disciplinas em plantas, cortes, vistas, etc. Desse modo, a intervenção foi realizada com finalidade de demonstrar a utilização de BIM no processo de modelagem do projeto elétrico de uma edificação e na compatibilização deste projeto com as disciplinas de arquitetura, estrutura e instalações hidrossanitárias. Esta experiência permitiu o desenvolvimento de competências individuais básicas oper e competências operacionais (o01 – modelagem; o03 – projeto e planejamento) (BIM EXCELLENCE, 2021) pelos estudantes. Trabalhou os seguintes usos do modelo: b. Foi desenvolvida uma abordagem teórico-prática no curso, que foi organizado em 4 blocos: (1) conceitos iniciais sobre projeto elétrico – 3 aulas; (2) previsão de cargas e divisão da instalação conforme Norma 5410 – 3 aulas; (3) seleção, instalação e dimensionamento dos componentes da instalação conforme Norma – 3 aulas; (4) Desenhos, diagramas e detalhes do projeto elétrico – 2 aulas e, (5) desenvolvimento de projeto elétrico residencial – 2 aulas. Assim, após o quinto bloco da disciplina, quando todos os conceitos sobre instalações elétricas residenciais já estavam fundamentados e os discentes já haviam desenvolvido projetos elétricos, foi iniciado o trabalho com BIM. O exercício consistiu no desenvolvimento de projeto elétrico residencial de baixa complexidade, com os alunos trabalhando em duplas e tendo pelo menos um dos componentes com conhecimentos do programa Revit, que foi um dos softwares utilizados. O trabalho fruto da intervenção foi dividido em três momentos: a primeira etapa durou 01 aula e consistiu no desenvolvimento da planta-baixa do projeto elétrico utilizando a ferramenta AutoCAD. Para tal foram fornecidos desenhos do projeto arquitetônico e os projetos de estruturas e instalações hidrossanitárias. Nessa fase os alunos quantificaram os pontos de tomada e iluminação, dividiram a instalação em circuitos, balancearam os circuitos entre as fases e dimensionaram fiação e eletrodutos. Para a segunda etapa do trabalho, que durou 02 aulas, foram fornecidos: (a) um template básico para projetos elétricos; (b) os modelos de arquitetura, estrutura e instalações de água fria da residência, todos elaborados na ferramenta Revit; e, (c) uma apostila com o passo a passo para uso do template que seria utilizado para modelagem do projeto elétrico. Utilizando esse template os alunos reproduziram o projeto feito no AutoCAD, no que se refere à locação das caixas de distribuição para pontos de tomadas, interruptores, iluminação e o quadro de distribuição, e ainda fizeram a interligação dos pontos com os eletrodutos. Além das ligações físicas entre os elementos das instalações, reproduziram a divisão dos circuitos, para posterior execução do balanceamento de cargas entre as fases. A última etapa da intervenção, que durou 01 aula, consistiu em analisar os problemas de compatibilização entre as instalações elétricas, estrutura e instalações de água fria. Nesse caso, o modelo de instalações de água fria foi inserido como vínculo no Revit, no arquivo do modelo de instalações elétricas desenvolvido pela dupla e, utilizando o módulo de verificação de interferências do próprio Revit, foi realizada a verificação de conflitos entre as instalações (e.g. eletrodutos passando por vigas, eletrodutos passando por aberturas de janelas, ponto de elétrica do chuveiro coincidindo com ponto de água do chuveiro, dentre outros). De posse do relatório de interferências, as duplas fizeram uma análise crítica, comparando os resultados encontrados no projeto original desenvolvido no AutoCAD e responderam um pequeno questionário de percepção sobre a atividade. Dentre as respostas, destaca-se que: 60 % das duplas não haviam percebido a maior parte dos problemas de compatibilização no desenvolvimento do projeto no AutoCAD; 100 % dos estudantes consideraram que o uso do modelo de instalações elétricas no Revit possibilitou um melhor entendimento do projeto elétrico; e 100% consideraram que o uso da ferramenta BIM agregou conhecimento para o desenvolvimento do projeto elétrico e sobre a localização dos componentes na edificação. A experiência permitiu o desenvolvimento de diferentes competências para o trabalho em BIM, mostrando ser válida a inserção desta modelagem no currículo, ainda que em poucas aulas e de forma introdutória.
Este trabalho apresenta o planejamento de um experimento didático a ser realizado em duas disciplinas da área de Conforto Ambiental do curso diurno de graduação em Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal da Bahia (UFBA). É decorrente do projeto Célula BIM na UFBA, que visa ampliar e consolidar a adoção desta modelagem no ensino de Arquitetura, Engenharia, Construção e Operação (AECO). Está Célula faz parte da Rede de Células BIM da ANTAC. Como uma das primeiras ações da Célula BIM, foi realizada uma análise de interface da matriz curricular deste curso com BIM (CHECCUCCI, 2014; MÉTODO, 2021) que identificou 17 disciplinas com clara relação com BIM (TELES et al.,2022). Destas, as disciplinas de conforto ambiental foram escolhidas para realizar o experimento inicial, pela boa aceitação dos docentes que as ministram tiveram com o projeto. O experimento tem como objetivo principal introduzir a adoção do BIM nestas disciplinas, além de: (a) capacitar a professora das turmas envolvidas e os discentes na aplicação de ferramentas BIM para avaliação e otimização do Conforto Ambiental da edificação; (b) desenvolver material didático para auxiliar a docente no ensino de BIM nas próximas edições destes componentes curriculares; (c) estimular o uso do BIM entre discentes. Esteve envolvido no planejamento deste experimento a coordenadora da Célula BIM na UFBA, juntamente com três pesquisadoras voluntárias especialistas em BIM e conforto ambiental, e uma bolsista de iniciação científica, graduanda em arquitetura. A intervenção foi discutida com o grupo de pesquisa do Laboratório de Conforto Ambiental e Tecnologia (LACAM-TEC) da Faculdade de Arquitetura da UFBA e com a professora da disciplina. A experiência didática será realizada no segundo semestre de 2022, em duas turmas da disciplina obrigatória “Conforto Ambiental II”, com 23 e 35 alunos cada; e em uma turma da disciplina optativa “Laboratório de Conforto Ambiental 1”, que possui 10 alunos inscritos. Ambas são disciplinas de carga horária semestral de 34h, ocorrem uma vez na semana e são ministradas pela mesma docente. A introdução do BIM nestas disciplinas ocorrerá na quarta e na quinta aula do semestre, correspondendo ao mês de setembro de 2022, logo após os alunos terem adquirido conhecimento básico sobre conforto térmico e geometria solar. A abordagem da intervenção será teórico-prática por meio de duas aulas, na sede da própria faculdade, totalizando 3h20min de carga horária. O índice de competência individual a ser desenvolvido é o nível básico 1 tanto teórico quanto aplicado (SUCCAR; SHER; WILLIAMS, 2013), com nível de competência Operacional (O03 - Projeto e planejamento; O04 - Simulação e Quantificação) e Técnica (T04 - Modelagem; T05 - Documentação) (BIM EXCELLENCE, 2017). A primeira aula da intervenção será expositiva, realizada por uma pesquisadora da Célula BIM UFBA, que apresentará a conceituação de BIM, sua relação com o Conforto térmico e aplicações possíveis com o software Revit® da Autodesk®. Também nesta aula será apresentado o exercício prático, a ser realizado na aula seguinte. Este exercício será feito em uma edificação recém inaugurada e em uso da FAUFBA e foi uma sugestão de uma professora do LACAM-TEC, que apresentou como uma das vantagens na escolha desta edificação a viabilidade dos alunos poderem observar in loco as reais condições ambientais do edifício. Ainda na primeira aula os alunos receberão um link de acesso a uma pasta na nuvem com arquivo template de Revit® (com modelos de brise e cobogó), as plantas baixas da edificação e videoaulas explicando como modelar o edifício. A segunda aula da intervenção será prática, com as turmas indo para o Laboratório de Informática para a realização do experimento individual, que será orientado por outra pesquisadora voluntária da Célula BIM. Inicialmente os estudantes irão modelar a arquitetura do edifício. Como o objetivo final é realizar estudos na área de conforto ambiental, caso algum aluno não consiga modelar o edifício a tempo, um modelo previamente feito será disponibilizado pela professora, de modo a permitir ao estudante passar para a segunda fase do trabalho. Após a modelagem, a pesquisadora irá orientar os alunos sobre como georreferenciar o edifício. Estas orientações também serão disponibilizadas em vídeo e em PDF na mesma pasta da nuvem. Com o estudo da geometria solar, os discentes deverão criar alternativas arquitetônicas que resultem em aumento do conforto térmico, como a instalação de cobogó, brise ou outras. Esta é uma proposta ainda bem inicial de inserção do BIM nas disciplinas de conforto do curso diurno de graduação em Arquitetura e Urbanismo da UFBA. No entanto, se mostra um passo importante para iniciar a capacitação docente no tema, que pode posteriormente ampliar seus conhecimentos, permitindo aprofundar os conteúdos relacionados ao BIM trabalhados nestes componentes curriculares. Os materiais didáticos construídos e utilizados nos experimentos serão sistematizados após a realização da ação, sendo divulgados nas ações do projeto Célula BIM da UFBA, de modo a contribuir com a ampliação do ensino de BIM em disciplinas afins, em outras instituições de ensino no país.
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