Este trabalho apresenta o planejamento de um experimento didático a ser realizado em duas disciplinas da área de Conforto Ambiental do curso diurno de graduação em Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal da Bahia (UFBA). É decorrente do projeto Célula BIM na UFBA, que visa ampliar e consolidar a adoção desta modelagem no ensino de Arquitetura, Engenharia, Construção e Operação (AECO). Está Célula faz parte da Rede de Células BIM da ANTAC. Como uma das primeiras ações da Célula BIM, foi realizada uma análise de interface da matriz curricular deste curso com BIM (CHECCUCCI, 2014; MÉTODO, 2021) que identificou 17 disciplinas com clara relação com BIM (TELES et al.,2022). Destas, as disciplinas de conforto ambiental foram escolhidas para realizar o experimento inicial, pela boa aceitação dos docentes que as ministram tiveram com o projeto. O experimento tem como objetivo principal introduzir a adoção do BIM nestas disciplinas, além de: (a) capacitar a professora das turmas envolvidas e os discentes na aplicação de ferramentas BIM para avaliação e otimização do Conforto Ambiental da edificação; (b) desenvolver material didático para auxiliar a docente no ensino de BIM nas próximas edições destes componentes curriculares; (c) estimular o uso do BIM entre discentes. Esteve envolvido no planejamento deste experimento a coordenadora da Célula BIM na UFBA, juntamente com três pesquisadoras voluntárias especialistas em BIM e conforto ambiental, e uma bolsista de iniciação científica, graduanda em arquitetura. A intervenção foi discutida com o grupo de pesquisa do Laboratório de Conforto Ambiental e Tecnologia (LACAM-TEC) da Faculdade de Arquitetura da UFBA e com a professora da disciplina. A experiência didática será realizada no segundo semestre de 2022, em duas turmas da disciplina obrigatória “Conforto Ambiental II”, com 23 e 35 alunos cada; e em uma turma da disciplina optativa “Laboratório de Conforto Ambiental 1”, que possui 10 alunos inscritos. Ambas são disciplinas de carga horária semestral de 34h, ocorrem uma vez na semana e são ministradas pela mesma docente. A introdução do BIM nestas disciplinas ocorrerá na quarta e na quinta aula do semestre, correspondendo ao mês de setembro de 2022, logo após os alunos terem adquirido conhecimento básico sobre conforto térmico e geometria solar. A abordagem da intervenção será teórico-prática por meio de duas aulas, na sede da própria faculdade, totalizando 3h20min de carga horária. O índice de competência individual a ser desenvolvido é o nível básico 1 tanto teórico quanto aplicado (SUCCAR; SHER; WILLIAMS, 2013), com nível de competência Operacional (O03 - Projeto e planejamento; O04 - Simulação e Quantificação) e Técnica (T04 - Modelagem; T05 - Documentação) (BIM EXCELLENCE, 2017). A primeira aula da intervenção será expositiva, realizada por uma pesquisadora da Célula BIM UFBA, que apresentará a conceituação de BIM, sua relação com o Conforto térmico e aplicações possíveis com o software Revit® da Autodesk®. Também nesta aula será apresentado o exercício prático, a ser realizado na aula seguinte. Este exercício será feito em uma edificação recém inaugurada e em uso da FAUFBA e foi uma sugestão de uma professora do LACAM-TEC, que apresentou como uma das vantagens na escolha desta edificação a viabilidade dos alunos poderem observar in loco as reais condições ambientais do edifício. Ainda na primeira aula os alunos receberão um link de acesso a uma pasta na nuvem com arquivo template de Revit® (com modelos de brise e cobogó), as plantas baixas da edificação e videoaulas explicando como modelar o edifício. A segunda aula da intervenção será prática, com as turmas indo para o Laboratório de Informática para a realização do experimento individual, que será orientado por outra pesquisadora voluntária da Célula BIM. Inicialmente os estudantes irão modelar a arquitetura do edifício. Como o objetivo final é realizar estudos na área de conforto ambiental, caso algum aluno não consiga modelar o edifício a tempo, um modelo previamente feito será disponibilizado pela professora, de modo a permitir ao estudante passar para a segunda fase do trabalho. Após a modelagem, a pesquisadora irá orientar os alunos sobre como georreferenciar o edifício. Estas orientações também serão disponibilizadas em vídeo e em PDF na mesma pasta da nuvem. Com o estudo da geometria solar, os discentes deverão criar alternativas arquitetônicas que resultem em aumento do conforto térmico, como a instalação de cobogó, brise ou outras. Esta é uma proposta ainda bem inicial de inserção do BIM nas disciplinas de conforto do curso diurno de graduação em Arquitetura e Urbanismo da UFBA. No entanto, se mostra um passo importante para iniciar a capacitação docente no tema, que pode posteriormente ampliar seus conhecimentos, permitindo aprofundar os conteúdos relacionados ao BIM trabalhados nestes componentes curriculares. Os materiais didáticos construídos e utilizados nos experimentos serão sistematizados após a realização da ação, sendo divulgados nas ações do projeto Célula BIM da UFBA, de modo a contribuir com a ampliação do ensino de BIM em disciplinas afins, em outras instituições de ensino no país.
Este trabalho apresenta a experiência de ensino do desenho técnico arquitetônico para capacitação de docentes na utilização de plataformas digitais de representação na “Oficina I: Desenho Técnico Arquitetônico”. O curso, ministrado por três professores, faz parte de um conjunto de cursos gratuitos realizados por docentes do Núcleo de Expressão Gráfica, Simulação, Projeto e Planejamento (NEGSPP) da Faculdade de Arquitetura da Universidade Federal da Bahia (FAUFBA). Esses cursos de extensão universitária tem a linha de metodologias e estratégias de ensino e aprendizagem que visa capacitar tecnicamente o corpo docente da UFBA e aos recém egressos da universidade interessados na área acadêmica. O curso, que ocorreu no primeiro semestre de 2022, com 20 alunos inscritos, teve a carga horária de 8 horas sendo 4 encontros semanais de 2h na modalidade remota de ensino. Para o ensino, foram utilizados o Google Meet® para encontros síncronos, o Google Classroom® para disponibilização de material didático e para submissão de exercícios e o Google Forms® para preenchimento de informações sobre os conhecimentos prévios dos alunos. O ensino remoto possibilitou a participação de estudantes fora do estado e favoreceu a participação do público-alvo do curso, que são os docentes. Neste curso, os professores apresentaram suas experiências na condução do ensino de modo remoto e presencial do componente disciplinar ARQ134 - Desenho Técnico IIA. Esta disciplina é voltada para o curso de Engenharia Civil na UFBA e aborda representações gráficas tradicionais a mão e em plataformas digitais com o software AutoCAD® e Revit®. O curso foi organizado em módulos, sendo o primeiro com o enfoque do desenho técnico a mão e AutoCAD®, o segundo com o SketchUP® e o terceiro sobre o BIM com o software Revit®. Esses softwares foram escolhidos para aplicação na Oficina, pois, diante do ensino remoto, era necessária a escolha de plataformas digitais de licença gratuita ou temporária. No formulário que os alunos preencheram informaram sobre os conhecimentos. Todos sabiam utilizar o AutoCAD, já com o Revit® 43% não tinham conhecimento, 36% estavam aprendendo, 14% já possuíam conhecimento prévio e 7% sabem e tem um ótimo desempenho. Em todos os três módulos da Oficina foi disponibilizado aos estudantes um único apartamento para ser desenvolvido tecnicamente. Foi destacada a necessidade de atualização das normas vigentes como a NBR 6492 de Documentação Técnica de projetos (ABNT, 2021) e a NBR 16752 de apresentação de folhas de desenho (ABNT, 2020). Desta maneira, os alunos poderiam observar as diferenças, vantagens e desvantagens no uso em cada software. O modelo utilizado nas atividades foi um apartamento de 80,00 m² com dois quartos, sendo uma suíte, sanitário social, sala e cozinha integrada e varanda. O módulo BIM foi dividido em dois encontros, totalizando a carga horária de 4 horas. Houve uma abordagem teórico-prática com aplicação de conteúdo de modo expositivo acerca do tema BIM e, posteriormente, a aplicação prática de desenho arquitetônico. O ensino prático do módulo do BIM foi escolhido assim como ocorre nos outros módulos, utilizando a abordagem no ciclo de vida da edificação na fase de projeto. O índice de competência individual desenvolvido no curso foi o nível básico 1, tanto teórico quanto aplicado (SUCCAR; SHER; WILLIAMS, 2013). Quanto ao método de ensino-aprendizagem aplicado no curso, foi utilizado como abordagem o hibridismo entre dois métodos, como o de ensino ativo e o de ensino através da aprendizagem pela descoberta guiada em ambientes de simulação. O primeiro método, do ensino ativo, possui o docente como mediador do processo de ensino e o aluno como protagonista do processo de busca pelo conhecimento. Foram utilizadas a sala de aula invertida e a aprendizagem entre pares, para que eles demonstrem entre o grupo os erros e os acertos das atividades. O segundo método utilizado, ensino através da aprendizagem pela descoberta guiada em ambientes de simulação, tem a intenção de representar o mundo real através de modelos digitais, tentando realizar a correspondência entre os dois mundos. Neste caso, os elementos representados pelos modelos CAD e BIM simulam edificações existentes para que os estudantes possam perceber a complexidade dos elementos edificados, via peças gráficas e objetos tridimensionais. Desta maneira, foi disponibilizado aos alunos um arquivo do Revit®, com algumas modelagens e representações técnicas já realizadas para servirem de referência aos estudantes. Essa estratégia se deu diante do curto tempo de curso e diante do ensino em plataforma remota. O arquivo de Projeto Revit® foi disponibilizado com a planta baixa do apartamento, em formato DWG do AutoCAD, blocos do Sketchup® e famílias paramétricas de Revit® formando um showroom para que tivessem a liberdade de escolher os modelos. Na atividade proposta também foram disponibilizadas famílias para os estudantes inserirem. Destaca-se que foi previamente inserido no modelo base a modelagem de parte das paredes, pisos, esquadrias, forros e mobiliários com planta baixa e corte transversal inseridos em prancha técnica. Para a conclusão da atividade, os alunos precisavam submeter o arquivo do projeto Revit® com a modelagem do quarto com piso, parede, esquadrias e mobiliário com suas devidas representações técnicas. Outro requisito da entrega foi a produção e inserção em uma prancha técnica, de um corte longitudinal, com sua devida representação técnica e uma vista de ponto de fuga do quarto. Os resultados alcançados pelos estudantes do curso de capacitação foram mensurados como positivos. Apesar do grupo ter sido heterogêneo, com ausência de experiências até um nível mais básico de conhecimentos, a maioria concluiu as atividades propostas. Entre algumas das dificuldades percebidas, pode-se elencar o modo de apresentação remoto e síncrono do evento, havendo a solicitação de aulas presenciais por alguns estudantes. Também foi sinalizada a necessidade de ampliação da carga horária do módulo prático para a resolução das atividades com o acompanhamento dos professores. A capacitação dos docentes com o sistema BIM é importante para contribuir com a ampliação do ensino de novas ferramentas, não somente no componente disciplinar desenho técnico, mas para outras disciplinas na UFBA e em outras universidades no país.
La demanda de eficiencia energética en Arquitectura, Ingeniería, Construcción y Operación (AECO) ha impulsado la investigación de tecnologías que puedan contribuir a esta necesidad mundial. El Building Information Modeling (BIM) permite realizar simulaciones que favorecen los estudios para ampliar la eficiencia energética de edificios nuevos o existentes que requieren retrofit y en este caso tienen más limitaciones. Este artículo es resultado parcial de una investigación de maestría en curso y presenta los resultados encontrados en la Revisión Sistemática de Literatura (RSL) realizada con el objetivo de investigar el Estado del Arte de la simulación computacional para la expansión de la EEE mediante retrofit con el uso de tecnologías BIM: el software más utilizado, los flujos de trabajo adoptados por los investigadores, las innovaciones para el sector, las tendencias y desafíos para el uso de BIM con el objetivo de aumentar la EEE a través del retrofit. Se espera que este trabajo contribuya con el avance de la adopción de modelos para simulación energética y aumento de EEE en edificios existentes.
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