Inclusão de BIM em disciplina de Instalações Elétricas para Arquitetura

Abstract

O presente trabalho apresenta o relato de experiência da disciplina ARQ038 - Instalações I, obrigatória no curso diurno de graduação em Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal da Bahia, realizada no primeiro semestre de 2022, no âmbito do Projeto Célula BIM da UFBA. A disciplina possui 51 horas de carga horária distribuídas em 17 aulas, com três horas semanais cada, e objetiva discutir conceitos e elaborar projetos de instalações elétricas residenciais com base na norma NBR 5410 (Instalações elétricas de baixa tensão). Participaram da experiência 20 alunos. Sabe-se que desenvolver projetos de instalações elétricas utilizando representações bidimensionais dificulta a verificação de interferências, demandando mais tempo do projetista, mesmo existindo informações de outras disciplinas em plantas, cortes, vistas, etc. Desse modo, a intervenção foi realizada com finalidade de demonstrar a utilização de BIM no processo de modelagem do projeto elétrico de uma edificação e na compatibilização deste projeto com as disciplinas de arquitetura, estrutura e instalações hidrossanitárias. Esta experiência permitiu o desenvolvimento de competências individuais básicas oper e competências operacionais (o01 – modelagem; o03 – projeto e planejamento) (BIM EXCELLENCE, 2021) pelos estudantes. Trabalhou os seguintes usos do modelo: b. Foi desenvolvida uma abordagem teórico-prática no curso, que foi organizado em 4 blocos: (1) conceitos iniciais sobre projeto elétrico – 3 aulas; (2) previsão de cargas e divisão da instalação conforme Norma 5410 – 3 aulas; (3) seleção, instalação e dimensionamento dos componentes da instalação conforme Norma – 3 aulas; (4) Desenhos, diagramas e detalhes do projeto elétrico – 2 aulas e, (5) desenvolvimento de projeto elétrico residencial – 2 aulas. Assim, após o quinto bloco da disciplina, quando todos os conceitos sobre instalações elétricas residenciais já estavam fundamentados e os discentes já haviam desenvolvido projetos elétricos, foi iniciado o trabalho com BIM. O exercício consistiu no desenvolvimento de projeto elétrico residencial de baixa complexidade, com os alunos trabalhando em duplas e tendo pelo menos um dos componentes com conhecimentos do programa Revit, que foi um dos softwares utilizados. O trabalho fruto da intervenção foi dividido em três momentos: a primeira etapa durou 01 aula e consistiu no desenvolvimento da planta-baixa do projeto elétrico utilizando a ferramenta AutoCAD. Para tal foram fornecidos desenhos do projeto arquitetônico e os projetos de estruturas e instalações hidrossanitárias. Nessa fase os alunos quantificaram os pontos de tomada e iluminação, dividiram a instalação em circuitos, balancearam os circuitos entre as fases e dimensionaram fiação e eletrodutos. Para a segunda etapa do trabalho, que durou 02 aulas, foram fornecidos: (a) um template básico para projetos elétricos; (b) os modelos de arquitetura, estrutura e instalações de água fria da residência, todos elaborados na ferramenta Revit; e, (c) uma apostila com o passo a passo para uso do template que seria utilizado para modelagem do projeto elétrico. Utilizando esse template os alunos reproduziram o projeto feito no AutoCAD, no que se refere à locação das caixas de distribuição para pontos de tomadas, interruptores, iluminação e o quadro de distribuição, e ainda fizeram a interligação dos pontos com os eletrodutos. Além das ligações físicas entre os elementos das instalações, reproduziram a divisão dos circuitos, para posterior execução do balanceamento de cargas entre as fases. A última etapa da intervenção, que durou 01 aula, consistiu em analisar os problemas de compatibilização entre as instalações elétricas, estrutura e instalações de água fria. Nesse caso, o modelo de instalações de água fria foi inserido como vínculo no Revit, no arquivo do modelo de instalações elétricas desenvolvido pela dupla e, utilizando o módulo de verificação de interferências do próprio Revit, foi realizada a verificação de conflitos entre as instalações (e.g. eletrodutos passando por vigas, eletrodutos passando por aberturas de janelas, ponto de elétrica do chuveiro coincidindo com ponto de água do chuveiro, dentre outros). De posse do relatório de interferências, as duplas fizeram uma análise crítica, comparando os resultados encontrados no projeto original desenvolvido no AutoCAD e responderam um pequeno questionário de percepção sobre a atividade. Dentre as respostas, destaca-se que: 60 % das duplas não haviam percebido a maior parte dos problemas de compatibilização no desenvolvimento do projeto no AutoCAD; 100 % dos estudantes consideraram que o uso do modelo de instalações elétricas no Revit possibilitou um melhor entendimento do projeto elétrico; e 100% consideraram que o uso da ferramenta BIM agregou conhecimento para o desenvolvimento do projeto elétrico e sobre a localização dos componentes na edificação. A experiência permitiu o desenvolvimento de diferentes competências para o trabalho em BIM, mostrando ser válida a inserção desta modelagem no currículo, ainda que em poucas aulas e de forma introdutória.