Modelagem da Informação da Construção (BIM) no Ensino de Arquitetura

Abstract

This paper discusses the experience of the initial phase of introduction of the BIM paradigm in the undergraduate program in Architecture and Urbanism (evening course) of FAUFBA, created under REUNI. We started from the premise that BIM should be adopted gradually and integrated with the various subjects of the course, and should be initiated through the disciplines of graphic representation. The proposal for this course is presented and practices are discussed, as they were experienced in the discipline of Computing and Design II, which deals with this paradigm. It was observed that BIM process requires significant changes, as it encountered some initial resistance from the students. However, this approach increases the understanding of building and facilitates the project documentation. Furthermore, the understanding of the scope of the paradigm was crucial to the effective use of the adopted tool.

BIM aplicado ao ensino de projeto de arquitetura e urbanismo

“…A range of studies turned to pedagogical approaches to teaching BIM and was called "Teaching Methods". The articles framed were those by Kang (2010), Haliburton et al (2011), Menezes and Pontes (2012), Checcucci, Pereira and Amorim (2014), Isanovic and Çolakoğlu (2018), Cuperschmid and Castriotto (2018) and Holzer (2019). Kang (2010) uses BIM in explaining and presenting a project, including a wide range of tools; its primary objectives revolve around the engagement of students in the classroom and the appreciation of an experience close to the reality of real projects.…”

BIM no Ensino de Arquitetura: Um Estudo sobre a Inserção da Metodologia em Universidades Públicas Brasileiras

“…São poucas experiências que relatam esse último modelo. Da mesma maneira, Checcucci et al [7] ressaltam que a ptBIM 2020 -3º Congresso Português de Building Information Modelling 26 e 27 de novembro e 4 de dezembro de 2020, Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto inserção do BIM nos cursos de Arquitetura se encontra numa fase preliminar, geralmente introduzida de forma pontual em uma ou duas disciplinas da matriz curricular da graduação: representação gráfica e/ou projeto de arquitetura. Poucos casos apresentam integração com disciplinas técnicas, como instalações prediais, estruturas e construção civil.…”

“…A avaliação feita a partir dos dados observados colabora para demonstrar que a inclusão da metodologia BIM no ensino brasileiro ainda se encontra em um estágio inicial e processo lento, em concordância com Ruschel et al [5] e Checcucci et al [7]. Como foi possível observar, apenas 10 (18,87%) dos 53 cursos de graduação de Arquitetura e Urbanismo pesquisados apresentam disciplinas obrigatórias que envolvem conteúdos de BIM, ou seja, mostram uma inserção mais efetiva na matriz curricular e de alcance a todos os alunos matriculados.…”

“…A partir dos gráficos elaborados no item 4 (Análise de dados), fica evidente que a inserção do BIM nas graduações de Arquitetura e Urbanismo em universidades públicas brasileiras está aquém das necessidades da indústria da construção. Em conformidade com Checcucci [7], é necessário desenvolver estratégias mais efetivas que possam intensificar a difusão e amadurecimento do ensino de BIM no Brasil, inserindo abordagens mais avançadas de gestão e coordenação em projetos colaborativos e integrados. Existem muitos fatores que ainda dificultam a adoção desse paradigma, como a falta de docentes qualificados e proficientes, o custo de infraestrutura necessária, mas principalmente a mudança de toda uma cultura, que deve acontecer tanto no ensino quanto no mercado profissional.…”

Proposta de Implementação do BIM na Academia

“…Para acompanhar esse propósito as instituições de ensino têm utilizado duas modalidades de ensino, com disciplinas isoladas com conteúdos BIM e a pulverização dos conteúdos BIM por várias disciplinas do currículo. Nesse sentido, [7] defendem a adoção do BIM integrada às diversas disciplinas da matriz curricular, em contraponto a implantação pontual do paradigma. Sobre estratégias de introdução do BIM, [8] apresentam a existência de três tipos: Colaboração intracursos, Colaboração interdisciplinar e Colaboração à distância.…”