<p>There is little consensus on the relationship between intelligence and creativity. This study aimed to investigate the associations between these constructs considering the importance that creativity has for positive psychology. Two studies were conducted using two test batteries: the first with 876 children and adolescents (55% female) using the Battery for Assessment of High Abilities/Giftedness and the second with 285 adolescents (54% female) with the Battery for Assessing Intelligence and Creativity. The results were analyzed by exploratory and confirmatory factor analysis and indicated that intelligence and figural and verbal creativity are independent factors, with little correlation between figural creativity and intelligence and a moderate relationship between verbal creativity and intelligence. In conclusion, it is necessary to evaluate both intelligence and the different types of creativity considering their contributions for identifying human potential and their influence on wellness.</p>

ResumoA avaliação das altas habilidades embora escassa na literatura científica é de grande relevância dentro da Psicologia. Diante disso, o objetivo deste estudo foi verificar, através da validade de conteúdo, a adequação dos itens que compõem a Escala de Avaliação de Altas Habilidades -Versão Professor. Para isso, seis estudantes de pós-graduação na área da avaliação psicológica atuaram como juízes, classificando os 41 itens do instrumento em cinco fatores (capacidade intelectual acadêmica, habilidades acadêmicas específicas, liderança, criatividade e talento artístico). Os resultados demonstraram a adequação dos itens, tendo a maioria deles apresentado índices de concordância perfeita acima de 80% (n=29) e entre 60 e 80% (n=8), indicando concordância moderada. Apenas quatro itens apresentaram concordância igual ou inferior a 50%, sugerindo a necessidade de reformulações. As análises dos coeficientes Kappa evidenciaram índices entre 0,69 e 0,81. Os resultados apontaram a adequação da escala ao conteúdo do modelo que pretende avaliar. Palavras-chave: validade do teste; educação especial; avaliação psicológica; coeficiente kappa. SCALE FOR ASSESSMENT OF GIFTEDNESS -TEACHER'S VERSION: EVIDENCE OF VALIDITY CONTENT AbstractThe assessment of high abilities is of great importance in psychology, despite scarce studies in literature. Therefore, the aim of this study was to verify, through content validity, the appropriateness of the items of the High Assessment Scale SkillsTeacher Version. The judges were six post-graduate students in the psychological assessment area who rated the 41 items of the instrument in six factors (academic intellectual ability, specific academic skills, leadership, creativity, artistic talent). The results demonstrated the suitability of the items, most of them with concordance rates above 80% (n = 29) and between 60 and 80% (n = 8). Only four items showed agreement at or below 50%, suggesting the need for reformulation. The analysis of the Kappa coefficients showed indices between 0.69 and 0.81. In general, the results indicated the suitability of the scale to the contents of the pretended model.

RESUMOO presente estudo, do tipo estado da arte, teve como objetivo identificar aspectos relevantes da produção científica brasileira sobre avaliação da inteligência no período de 2000 a 2010 em quatro bases de dados eletrônicas (Scielo, Pepsic, Psicinfo e Capes). Um total de 263 trabalhos foram analisados cujos resultados demonstraram um crescimento do estudo da temática, principalmente entre os anos de 2005 a 2007, com tendência a trabalhos do tipo empírico (71,5%), baseados no modelo psicométrico (51,71%), fazendo uso de oito diferentes instrumentais, com destaque para a BPR-5 (26,6%), WISC, MSCEIT e RAVEN (representando 19,3% cada), predominantemente em amostras envolvendo jovens (27,8%). Almeja-se que este trabalho inspire outros pesquisadores, contribuindo para a expansão do conhecimento acerca da inteligência na população brasileira. Palavras-chave: avaliação da inteligência; avaliação psicológica; estado da arte. ABSTRACT Scientific Production in Intelligence Assessment: The State of ArtThe present state of the art study aimed to identify relevant aspects of Brazilian scientific production on the assessment of intelligence, in the period of 2000 to 2010 in four electronic databases (Scielo, Pepsic, Psycinfo and Capes). A total of 263 papers were analyzed. Results showed a growth of interest on the study of this issue, especially between the years 2005 to 2007, with a tendency to empirical work (71.5%), based on psychometric model (51.71%), using eight different instruments, especially BPR-5 (26.6%), WISC, Raven and MSCEIT (representing 19.3% each), predominantly in samples involving young people (27.8%). The authors hope that this work will inspire other researchers, contributing to the expansion of knowledge about intelligence in the Brazilian population.

No abstract

Diante da lacuna existente na avaliação cognitiva de populações especiais, esta pesquisa teve como objetivo construir três subtestes (Verbal, Memória e Lógico-espacial) para avaliação da inteligência de crianças deficientes visuais, baseados no modelo de Cattel-Horn-Carroll (CHC). Estudo piloto foi desenvolvido visando verificar a adequação dos subtestes em 14 crianças deficientes visuais de 7 a 12 anos (M=10,28 anos; DP=1,58), sendo seis meninas e oito meninos, dez com baixa visão, oito com deficiência congênita e duas com adquirida, e quatro com cegueira, duas com adquirida e duas com congênita. Avaliamos as medidas de acertos e tempo de execução no Verbal, acertos, quantidade de pares abertos e tempo para o Memória e acertos e tempo para o pensamento Lógico-espacial. Os resultados apontaram adequação dos subtestes à população, notando-se melhor desempenho das crianças com deficiência congênita e melhor desempenho das crianças com baixa visão. Estudos com amostras maiores poderão investigar as propriedades psicométricas dos subtestes.

ResumoO presente estudo visou identificar o estilo de pensar e criar dos profissionais de uma empresa do ramo de distribuição de produtos farmacêuticos, a fim de verificar a existência de diferentes estilos predominantes, de acordo com as variáveis sexo, escolaridade e cargo ocupado. Quarenta profissionais, sendo 30 mulheres e 10 homens, com idades entre 17 anos e 35 anos (M=24,5; DP=5,4) e escolaridade correspondente ao Ensino Médio (n=14) e Superior (n=26) foram divididos em dois grupos, sendo o primeiro formado por profissionais que trabalhavam na área fiscal e contábil (n=20), e outro grupo de profissionais que exerciam cargos na área de vendas (n=20). Os participantes responderam à Escala de Estilos de Pensar e Criar de forma individual durante o horário de trabalho. Os resultados demonstraram que somente o estilo lógico-objetivo mostrou-se influenciado pela área de atuação (F=4,745; p≤0,037), sendo que todas as demais influências não mostraram significativas. No presente estudo, as variáveis sexo e nível de escolaridade não exerceram influência nos estilos de pensar e criar dos participantes, assim como todas as demais interações. Verificou-se ainda que a maior parte da amostra estudada apresenta como estilo predominante o Lógico-objetivo, independente do sexo (62,0% das mulheres foram classificadas nesse estilo e 72,7% dos homens), do nível de escolaridade (com 57,1% dos profissionais com Ensino Médio e 69,2% com Ensino Superior) e em relação à área de atuação (60,0% dos participantes da área contábil/fiscal apresentando esse estilo predominante e 70,0% dos profissionais da área de vendas).

No abstract

Considerando as dificuldades nos processos de identificação, bem como os desafios e problemas relacionados à inclusão de alunos com altas habilidades/superdotação, este estudo apresenta os resultados advindos de um caso de uma criança com características expressivas de superdotação (11 anos e 7 meses, sexo feminino, 5º ano), dando enfoque às questões emergentes de um processo avaliativo/interventivo. Buscou-se relacionar as informações obtidas no caso com as principais problemáticas da área de altas habilidades/superdotação no que tange os processos de intervenção para inclusão escolar. Dessa forma, a análise do caso permitiu verificar a importância do diagnóstico precoce, assim como o impacto das intervenções no desenvolvimento sadio da criança com altas habilidades/superdotação. Espera-se, com este trabalho, fornecer subsídios para o aprimoramento dos processos de avaliação e intervenção dessas crianças, assim como enfatizar a importância da condução destes processos o mais cedo possível na vida do indivíduo, visando garantir que as estratégias de interações positivas possam favorecer seu desenvolvimento integral.