RESUMOEste estudo integra uma pesquisa maior que busca identificar e compreender as representações sociais dos professores iniciantes de três universidades do Triângulo Mineiro, sobre formação e desenvolvimento profissional docente na educação superior. De caráter bibliográfico e com o propósito de constituir-se em um estudo preliminar, esta pesquisa realizou um Estado do Conhecimento, compreendido como uma metodologia que permite mapear produções científicas relativas a um determinado tema. Tomou como objetivo geral verificar o que já foi produzido e pesquisado sobre a temática "formação e desenvolvimento profissional docente na educação superior", para, assim, subsidiar teoricamente os estudos da pesquisa maior. Para a realização do estudo, utilizaram-se como fonte de pesquisa artigos científicos publicados na plataforma Scielo, no período de agosto a outubro de 2017, a partir dos termos indutores: a) Desenvolvimento Profissional Docente do Professor da Educação Superior; b) A Formação Continuada de Professores no Ensino Superior; e c) Práticas Pedagógicas na Educação Superior. Desta busca, encontraram-se 55 artigos, dos quais, após leitura dos respectivos resumos, foram selecionados 25. A análise dos dados contou com o auxílio do software Eramutq, para uma compressão maior dos resultados das pesquisas. Esses resultados evidenciam um consenso de que, para a maioria das pesquisas, as dificuldades ou fragilidades formativas dos professores dizem respeito à compreensão e desenvolvimento das práticas pedagógicas no Ensino Superior. Palavras-chaves:Estudo do conhecimento. Formação e desenvolvimento profissional docente. Práticas Pedagógicas. Ensino Superior. ABSTRACTThis study integrates a larger research that seeks to identify and understand the social representations of the beginning teachers of three universities of the Triângulo Mineiro, about training and professional development in higher education. With a bibliographic character and with the purpose of constituting a preliminary study, this research carried out a State of Knowledge, understood as a methodology that allows to map scientific productions related to a certain theme. It has as a general objective to verify what has already been produced and researched on the theme "teacher training and professional development in higher education", in order to theoretically subsidize larger research studies. In order to carry out the study, scientific articles published on the Scielo platform were used as research sources from August to October 2017, based on the inductive terms: a) Professional Development of the Professor of Higher Education; b) Continuing Education of Teachers in Higher Education; and c) Pedagogical Practices in Higher Education. From this search, 55 articles were found, of which, after reading the respective summaries, 25 were selected. Data analysis was supported by Eramutq © Rev. Triang. Uberaba, MG v.11 n.2 p. 300-324 Maio/Ago. 2018 301 Revista Triângulo ISSN 2175-1609 software, for a better compression of the results of the research. These...
A ERA DO CONHECIMENTO TROUXE TRANSFORMAÇÕES SIGNIFICATIVAS NOS MODOS DE COMUNICAÇÃO, INTERAÇÃO E PRODUÇÃO DO SABER, EXIGINDO ADEQUAÇÕES POR PARTE DE TODOS: INDIVÍDUOS, ORGANIZAÇÕES E SOCIEDADE. A UNIVERSIDADE, INCLUÍDA NESSE GRUPO, TEM COMO MISSÃO A FORMAÇÃO ADEQUADA DOS ALUNOS PARA A ATUAÇÃO PROFISSIONAL E CIDADÃ, NESSA PERSPECTIVA. PARA ISSO, O FOCO PASSA A ESTAR NA AÇÃO, NO RESULTADO E NA REFLEXÃO CRÍTICA POR PARTE DOS ALUNOS QUANTO AO CONTEXTO E QUANTO ÀS MANEIRAS DE ATUAÇÃO E TRANSFORMAÇÃO NO EXERCÍCIO DO SEU PAPEL DE CIDADÃO. OU SEJA, A BUSCA POR NOVAS METODOLOGIAS E PRÁTICAS DE ENSINO, CAPAZES DE DESENVOLVER COMPETÊNCIAS TÉCNICAS, COMPORTAMENTAIS E ÉTICAS SÃO INDISPENSÁVEIS. O OBJETIVO DO PRESENTE ARTIGO É, ENTÃO, DISCUTIR O PAPEL DA UNIVERSIDADE FRENTE ÀS EXIGÊNCIAS DO CONTEXTO ATUAL, ABORDANDO INICIATIVAS DE CARÁTER EXTENSIONISTA ADOTADAS NOS CURSOS DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA DA UNIVERSIDADE DE UBERABA. O INTUITO CENTRAL É INCENTIVAR O DEBATE ACERCA DA ADOÇÃO DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS NA EAD COMO FORMA DE MELHOR PREPARAR OS ALUNOS, FRENTE AOS DESAFIOS E EXIGÊNCIAS DA ERA DO CONHECIMENTO.
Carreiras é um tema relativamente recente com os primeiros estudos datados em 1970 ganhando repercussão, no Brasil, na década de 1990 com trabalhos de Joel Dutra. Naturalmente, com a expansão desse campo de estudos surgiram várias definições e abordagens sobre a carreira profissional. Partimos da concepção que pensar carreira é pensar em vivências de uma pessoa ao longo de toda a sua vida que possam de alguma maneira influenciar a sua forma de ver o trabalho e de criar experiências que contribuam com sua carreira profissional. Essa ótica, conhecida como as abordagens não tradicionais de carreira, coloca como primordial ao indivíduo o autoconhecimento, o desenvolvimento de competências apropriadas, de modo a lidar com os desafios do mercado profissional, considerando, inclusive, a possibilidade de carreiras para além das fronteiras organizacionais, incluindo ações de empreendedorismo, o vínculo a várias e diferentes organizações, dentre outras possibilidades. É nesse sentido, que os cursos de educação à distância da universidade de uberaba socializam por meio deste ensaio o seu programa de formação profissional e desenvolvimento de carreiras. Trata-se de um programa global e longitudinal, capaz de planejar e auxiliar os alunos na ação, na realização e desenvolvimento de suas carreiras na prática, tendo em vista os próprios valores e propósitos. Neste sentido, o que se vê adiante é uma experiência híbrida e exitosa que visa preparar os acadêmicos para as novas configurações de mercado, incluindo a chegada indústria 4.0, oferecendo ferramentas de autoconhecimento, mercado de trabalho e desenvolvimento de habilidades e competências na prática.
Carreiras é um tema relativamente recente com os primeiros estudos datados em 1970 ganhando repercussão, no brasil, na década de 1990 com trabalhos de joel dutra. Naturalmente, com a expansão desse campo de estudos surgiram várias definições e abordagens sobre a carreira profissional. Partimos da concepção que pensar carreira é pensar em vivências de uma pessoa ao longo de toda a sua vida que possam de alguma maneira influenciar a sua forma de ver o trabalho e de criar experiências que contribuam com sua carreira profissional. Essa ótica, conhecida como as abordagens não tradicionais de carreira, coloca como primordial ao indivíduo o autoconhecimento, o desenvolvimento de competências apropriadas, de modo a lidar com os desafios do mercado profissional, considerando, inclusive, a possibilidade de carreiras para além das fronteiras organizacionais, incluindo ações de empreendedorismo, o vínculo a várias e diferentes organizações, dentre outras possibilidades. É nesse sentido, que os cursos de educação à distância da universidade de uberaba socializam por meio deste ensaio o seu programa de formação profissional e desenvolvimento de carreiras. Trata-se de um programa global e longitudinal, capaz de planejar e auxiliar os alunos na ação, na realização e desenvolvimento de suas carreiras na prática, tendo em vista os próprios valores e propósitos. Neste sentido, o que se vê adiante é uma experiência híbrida e exitosa que visa preparar os acadêmicos para as novas configurações de mercado, incluindo a chegada indústria 4.0, oferecendo ferramentas de autoconhecimento, mercado de trabalho e desenvolvimento de habilidades e competências na prática.
APRESENTA-SE, NESTE ARTIGO, UMA PRÁTICA INOVADORA IMPLANTADA POR UM CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS DE UMA IES MINEIRA, QUE ADOTA METODOLOGIAS ATIVAS COMO ESTRATÉGIAS INTERDISCIPLINARES NA FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS ATENTOS ÀS TRANSFORMAÇÕES SOCIAIS, POLÍTICAS, ECONÔMICAS E FINANCEIRAS DA CONTEMPORANEIDADE. ENQUANTO NO PASSADO ERA SUFICIENTE PARA OS CONTADORES SEREM MEROS GUARDADORES DE LIVROS, O AMBIENTE ECONÔMICO ATUAL, MEIO À INDÚSTRIA 4.0, NÃO LHES OFERECE MAIS ESSA POSSIBILIDADE. O AVANÇO DA TECNOLOGIA E A CONSEQUENTE MODERNIZAÇÃO DOS PROCESSOS FINANCEIROS E TRIBUTÁRIOS FAZEM COM QUE AS ORGANIZAÇÕES PROCUREM POR PROFISSIONAIS QUE RECONHECEM A NECESSIDADE DE MANTER A SUSTENTABILIDADE GLOBAL DOS NEGÓCIOS FRENTE À COMPETITIVIDADE DA ECONOMIA MUNDIAL. UMA VEZ QUE A TECNOLOGIA TENHA IMPACTADO SIGNIFICATIVAMENTE A ATUAÇÃO DOS CONTADORES, É IMPERATIVO QUE AS INSTITUIÇÕES DE ENSINO TRABALHEM EM CONJUNTO COM O MERCADO PARA PROJETAR CURRÍCULOS E METODOLOGIAS INOVADORAS. LOGO, AS DISCIPLINAS DE LABORATÓRIO CONTÁBIL CONFIGURAM UM ESPAÇO DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM QUE O ALUNO SE TORNA PROTAGONISTA DO PROCESSO E CONSTRÓI AS BASES DE SUA CARREIRA PROFISSIONAL. APÓS UM ANO DE OFERECIMENTO DESTE NOVO FORMATO, OS RELATOS DE ALUNOS E DOCENTES, BEM COMO, A ANÁLISE DO DESEMPENHO DISCENTE, DEMONSTRAM QUE AS METODOLOGIAS ATIVAS PROPORCIONAM MAIORES OPORTUNIDADES DE EXPERIMENTAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL E COM ISSO, FAVORECEM A FORMAÇÃO PARA O MERCADO DE TRABALHO.
CONSTRUIR UM AMBIENTE ESCOLAR QUE PERMITA AO ALUNO SER PROTAGONISTA EM SUA JORNADA DE APRENDIZAGEM, CONSISTE, ENTRE OUTRAS COISAS, OFERECER A ELE A AUTONOMIA E INSTIGÁ-LO A ACESSAR CONTEÚDOS E INFORMAÇÕES QUE O LEVE A CONSTRUIR O SEU CONHECIMENTO TRILHANDO CAMINHOS ELEITOS POR ELE PRÓPRIO, SOB A ORIENTAÇÃO DE UM PROFESSOR TUTOR. NA ATUALIDADE, EM QUE INFORMAÇÕES ESTÃO DISPONÍVEIS EM PLATAFORMAS VIRTUAIS ACESSÍVEIS A QUALQUER HORA E LUGAR, MAIS IMPORTANTE QUE COBRAR UMA RESPOSTA OU DEVOLUTIVA PRONTA É DESPERTAR PARA O DESENVOLVIMENTO DE IDEIAS E PROJETOS INOVADORES E RELEVANTES QUE SEJAM CAPAZES CONCEBER UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. NESTE ARTIGO, COMPARTILHAMOS COM A COMUNIDADE QUE SE INTERESSA PELOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA UMA EXPERIÊNCIA VIVENCIADA PELOS CURSOS DE BACHARELADO E LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA QUE CONSIDERAMOS CAPAZ DE DESENVOLVER A AUTONOMIA DO ESTUDANTE E PERMITIR O SEU PROTAGONISMO. TRATA-SE DE UMA PROPOSTA HÍBRIDA QUE CONCEBE UM PROJETO PRÁTICO, NO QUAL O ALUNO, APÓS TER CLARIFICADO OS SEUS OBJETIVOS, DEFINE, AUTONOMAMENTE, DESDE OS MATERIAIS A SEREM ESTUDADOS ATÉ OS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO E AUTO AVALIAÇÃO. ASSIM, ESTA EXPERIÊNCIA NOS PERMITE VALORIZAR, ENTRE OUTRAS COISAS, ASPECTOS QUE CONSIDERAMOS ABSOLUTAMENTE RELEVANTES NA FORMAÇÃO DE UM ESTUDANTE UNIVERSITÁRIO. QUAIS SEJAM: CONHECIMENTO; CURIOSIDADE INTELECTUAL E ABORDAGEM CIENTÍFICA; DIÁLOGO E COOPERAÇÃO; SENSIBILIDADE PARA PROBLEMAS SOCIOECONÔMICOS; SENSO CRÍTICO; E AUTONOMIA COM RESPONSABILIDADE E ORIENTAÇÃO. O OBJETIVO DESTE ARTIGO É MOSTRAR UMA EXPERIÊNCIA PRÁTICA VIVENCIADA PELOS ALUNOS DOS CURSOS DE BACHARELADO E LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA DA UNIVERSIDADE DE UBERABA
O PENSAMENTO ESTRATÉGICO OCUPA O TOPO DA LISTA DE CARACTERÍSTICAS DESEJÁVEIS PELO MERCADO QUANDO SE FALA EM FORMAÇÃO PARA A GESTÃO ORGANIZACIONAL. REFERE-SE À CAPACIDADE DO PROFISSIONAL EM IDENTIFICAR SITUAÇÕES CRÍTICAS, AVALIAR DE FORMA ANALÍTICA E CRIATIVA AS INFORMAÇÕES RELEVANTES E DETERMINAR AS CONSEQUÊNCIAS DA TOMADA DE DECISÃO DE UMA AÇÃO ESPECÍFICA. FELIZMENTE ESSAS HABILIDADES DE PENSAMENTO ESTRATÉGICO PODEM SER DESENVOLVIDAS, E HÁ UMA VARIEDADE DE CONFIGURAÇÕES E SITUAÇÕES QUE OFERECEM OPORTUNIDADES PARA QUE O PROFISSIONAL CONSTRUA SUA CAPACIDADE PARA A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMPLEXOS NO AMBIENTE ORGANIZACIONAL. NESSA PERSPECTIVA, O OBJETIVO PRIMORDIAL DA EDUCAÇÃO ESCOLAR PARA FORMAÇÃO PROFISSIONAL DEVE, PORTANTO, BASEAR-SE EM UMA VISÃO QUE PERMITA AO INDIVÍDUO CONTINUAR SE DESENVOLVENDO AO LONGO DE SUA VIDA, TOMANDO DECISÕES INDEPENDENTES, AGINDO DE FORMA RESPONSÁVEL E APROPRIADA EM CONTEXTOS PÚBLICOS, PRIVADOS, PROFISSIONAIS E SOCIAIS, PARA CONSTRUIR A SOCIEDADE QUE ALMEJA VIVER. EM BUSCA DE METODOLOGIAS QUE FAVOREÇAM ESTE TIPO DE APRENDIZAGEM, NOS ÚLTIMOS ANOS, TEM HAVIDO UM INTERESSE CRESCENTE NA APLICAÇÃO DA GAMIFICAÇÃO NA EDUCAÇÃO, QUE PODE SER DEFINIDA COMO A INSERÇÃO DE JOGOS QUE OBJETIVAM MOTIVAR OS ALUNOS, CRIANDO UMA EXPERIÊNCIA DE APRENDIZADO DESAFIADOR E ENVOLVENTE. POR MEIO DESSES JOGOS, OS ALUNOS EVOCAM MOTIVAÇÃO POSITIVA PARA A APRENDIZAGEM E CONSOLIDAM O CONHECIMENTO OBTIDO ACERCA DAS HABILIDADES EMPREENDEDORAS PARA O FORTALECIMENTO DA PRONTIDÃO PARA AGIR, ENFRENTAR RISCOS E ASSUMIR RESPONSABILIDADES. NESSA PERSPECTIVA, O PRESENTE ARTIGO BUSCA SOCIALIZAR UMA EXPERIÊNCIA DE SUCESSO REALIZADA NO ENSINO SUPERIOR COM VISTAS A DESENVOLVER O PENSAMENTO ESTRATÉGICO NECESSÁRIO À FORMAÇÃO DE UM GESTOR EM DIFERENTES ÁREAS.
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