Carreiras é um tema relativamente recente com os primeiros estudos datados em 1970 ganhando repercussão, no Brasil, na década de 1990 com trabalhos de Joel Dutra. Naturalmente, com a expansão desse campo de estudos surgiram várias definições e abordagens sobre a carreira profissional. Partimos da concepção que pensar carreira é pensar em vivências de uma pessoa ao longo de toda a sua vida que possam de alguma maneira influenciar a sua forma de ver o trabalho e de criar experiências que contribuam com sua carreira profissional. Essa ótica, conhecida como as abordagens não tradicionais de carreira, coloca como primordial ao indivíduo o autoconhecimento, o desenvolvimento de competências apropriadas, de modo a lidar com os desafios do mercado profissional, considerando, inclusive, a possibilidade de carreiras para além das fronteiras organizacionais, incluindo ações de empreendedorismo, o vínculo a várias e diferentes organizações, dentre outras possibilidades. É nesse sentido, que os cursos de educação à distância da universidade de uberaba socializam por meio deste ensaio o seu programa de formação profissional e desenvolvimento de carreiras. Trata-se de um programa global e longitudinal, capaz de planejar e auxiliar os alunos na ação, na realização e desenvolvimento de suas carreiras na prática, tendo em vista os próprios valores e propósitos. Neste sentido, o que se vê adiante é uma experiência híbrida e exitosa que visa preparar os acadêmicos para as novas configurações de mercado, incluindo a chegada indústria 4.0, oferecendo ferramentas de autoconhecimento, mercado de trabalho e desenvolvimento de habilidades e competências na prática.
Carreiras é um tema relativamente recente com os primeiros estudos datados em 1970 ganhando repercussão, no brasil, na década de 1990 com trabalhos de joel dutra. Naturalmente, com a expansão desse campo de estudos surgiram várias definições e abordagens sobre a carreira profissional. Partimos da concepção que pensar carreira é pensar em vivências de uma pessoa ao longo de toda a sua vida que possam de alguma maneira influenciar a sua forma de ver o trabalho e de criar experiências que contribuam com sua carreira profissional. Essa ótica, conhecida como as abordagens não tradicionais de carreira, coloca como primordial ao indivíduo o autoconhecimento, o desenvolvimento de competências apropriadas, de modo a lidar com os desafios do mercado profissional, considerando, inclusive, a possibilidade de carreiras para além das fronteiras organizacionais, incluindo ações de empreendedorismo, o vínculo a várias e diferentes organizações, dentre outras possibilidades. É nesse sentido, que os cursos de educação à distância da universidade de uberaba socializam por meio deste ensaio o seu programa de formação profissional e desenvolvimento de carreiras. Trata-se de um programa global e longitudinal, capaz de planejar e auxiliar os alunos na ação, na realização e desenvolvimento de suas carreiras na prática, tendo em vista os próprios valores e propósitos. Neste sentido, o que se vê adiante é uma experiência híbrida e exitosa que visa preparar os acadêmicos para as novas configurações de mercado, incluindo a chegada indústria 4.0, oferecendo ferramentas de autoconhecimento, mercado de trabalho e desenvolvimento de habilidades e competências na prática.
Com a evolução do campo de TI, os profissionais têm mais possibilidades de desenvolvimento de carreira, sendo influenciados por aspectos individuais, organizacionais e contextuais. Nesta perspectiva, foi realizada pesquisa descritivo-qualitativa, junto a 30 profissionais de TI atuantes em Minas Gerais, com o objetivo de construir um Modelo de Análise de Carreira para esses profissionais. O Modelo construído sugere que é importante considerar o momento da escolha profissional, a formação e a postura exigidas, assim como as condições da profissão de TI.
A PERDA DE REFERENCIAIS SÓLIDOS, A CONSTRUÇÃO DE VÍNCULOS BREVES E RASOS, EM AMBIENTES MUITO MAIS VIRTUAIS QUE REAIS SÃO ALGUMAS DAS CARACTERÍSTICAS DA SOCIEDADE LÍQUIDA, QUE TEM PROVOCADO DESAMPARO NAS PESSOAS. DESAMPARO ESSE PERCEPTÍVEL NOS ALTOS ÍNDICES DE SOFRIMENTO MENTAL, COMO ANSIEDADE, DEPRESSÃO, SUICÍDIO, USO DE DROGAS, ETC. NA POPULAÇÃO EM GERAL. TAL DEBATE NÃO PODE PASSAR DESAPERCEBIDO POR INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR, VISTO QUE ALTOS SÃO OS ÍNDICES DESSES TRANSTORNOS EM UNIVERSITÁRIOS. EM SE TRATANDO DE INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA (EAD), TAL RECONHECIMENTO FAZ-SE AINDA MAIS NECESSÁRIO, DADO QUE UTILIZA DO AMBIENTE VIRTUAL PARA PROMOVER O ENSINO. ASSIM, ESTRATÉGIAS PARA LIDAR COM O DESAMPARO DOS ALUNOS E IMPACTOS NEGATIVOS EM SUA SUBJETIVIDADE, IDENTIDADE E SAÚDE MENTAL SÃO NECESSÁRIAS. É NESSE SENTIDO QUE O PRESENTE ARTIGO PRETENDE DISCUTIR OS TEMAS DA IDENTIDADE, SUBJETIVIDADE E SAÚDE MENTAL, APLICADOS À EAD, RELATANDO EXPERIÊNCIAS, FERRAMENTAS E DEMAIS RECURSOS QUE PODEM SER UTILIZADOS POR INSTITUIÇÕES DE ENSINO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA. SÃO EXEMPLOS O PROGRAMA “ROTA DO SUCESSO”, A DISCIPLINA “FELICIDADE E BEM-ESTAR”, AS FERRAMENTAS “PALAVRA DO TUTOR”, “TIRA-DÚVIDAS”, BEM COMO A “MENTORIA” E O NAE EAD. ACREDITA-SE QUE ESSES EXEMPLOS POSSAM SERVIR DE REFERÊNCIA PARA OUTRAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO EAD, CONTRIBUINDO PARA A MELHORIA DO ENSINO, CONSCIENTIZAÇÃO DOS ALUNOS E PREVENÇÃO DE SOFRIMENTO MENTAL ENTRE OS ALUNOS.
O PENSAMENTO ESTRATÉGICO OCUPA O TOPO DA LISTA DE CARACTERÍSTICAS DESEJÁVEIS PELO MERCADO QUANDO SE FALA EM FORMAÇÃO PARA A GESTÃO ORGANIZACIONAL. REFERE-SE À CAPACIDADE DO PROFISSIONAL EM IDENTIFICAR SITUAÇÕES CRÍTICAS, AVALIAR DE FORMA ANALÍTICA E CRIATIVA AS INFORMAÇÕES RELEVANTES E DETERMINAR AS CONSEQUÊNCIAS DA TOMADA DE DECISÃO DE UMA AÇÃO ESPECÍFICA. FELIZMENTE ESSAS HABILIDADES DE PENSAMENTO ESTRATÉGICO PODEM SER DESENVOLVIDAS, E HÁ UMA VARIEDADE DE CONFIGURAÇÕES E SITUAÇÕES QUE OFERECEM OPORTUNIDADES PARA QUE O PROFISSIONAL CONSTRUA SUA CAPACIDADE PARA A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMPLEXOS NO AMBIENTE ORGANIZACIONAL. NESSA PERSPECTIVA, O OBJETIVO PRIMORDIAL DA EDUCAÇÃO ESCOLAR PARA FORMAÇÃO PROFISSIONAL DEVE, PORTANTO, BASEAR-SE EM UMA VISÃO QUE PERMITA AO INDIVÍDUO CONTINUAR SE DESENVOLVENDO AO LONGO DE SUA VIDA, TOMANDO DECISÕES INDEPENDENTES, AGINDO DE FORMA RESPONSÁVEL E APROPRIADA EM CONTEXTOS PÚBLICOS, PRIVADOS, PROFISSIONAIS E SOCIAIS, PARA CONSTRUIR A SOCIEDADE QUE ALMEJA VIVER. EM BUSCA DE METODOLOGIAS QUE FAVOREÇAM ESTE TIPO DE APRENDIZAGEM, NOS ÚLTIMOS ANOS, TEM HAVIDO UM INTERESSE CRESCENTE NA APLICAÇÃO DA GAMIFICAÇÃO NA EDUCAÇÃO, QUE PODE SER DEFINIDA COMO A INSERÇÃO DE JOGOS QUE OBJETIVAM MOTIVAR OS ALUNOS, CRIANDO UMA EXPERIÊNCIA DE APRENDIZADO DESAFIADOR E ENVOLVENTE. POR MEIO DESSES JOGOS, OS ALUNOS EVOCAM MOTIVAÇÃO POSITIVA PARA A APRENDIZAGEM E CONSOLIDAM O CONHECIMENTO OBTIDO ACERCA DAS HABILIDADES EMPREENDEDORAS PARA O FORTALECIMENTO DA PRONTIDÃO PARA AGIR, ENFRENTAR RISCOS E ASSUMIR RESPONSABILIDADES. NESSA PERSPECTIVA, O PRESENTE ARTIGO BUSCA SOCIALIZAR UMA EXPERIÊNCIA DE SUCESSO REALIZADA NO ENSINO SUPERIOR COM VISTAS A DESENVOLVER O PENSAMENTO ESTRATÉGICO NECESSÁRIO À FORMAÇÃO DE UM GESTOR EM DIFERENTES ÁREAS.
A ERA DO CONHECIMENTO TROUXE TRANSFORMAÇÕES SIGNIFICATIVAS NOS MODOS DE COMUNICAÇÃO, INTERAÇÃO E PRODUÇÃO DO SABER, EXIGINDO ADEQUAÇÕES POR PARTE DE TODOS: INDIVÍDUOS, ORGANIZAÇÕES E SOCIEDADE. A UNIVERSIDADE, INCLUÍDA NESSE GRUPO, TEM COMO MISSÃO A FORMAÇÃO ADEQUADA DOS ALUNOS PARA A ATUAÇÃO PROFISSIONAL E CIDADÃ, NESSA PERSPECTIVA. PARA ISSO, O FOCO PASSA A ESTAR NA AÇÃO, NO RESULTADO E NA REFLEXÃO CRÍTICA POR PARTE DOS ALUNOS QUANTO AO CONTEXTO E QUANTO ÀS MANEIRAS DE ATUAÇÃO E TRANSFORMAÇÃO NO EXERCÍCIO DO SEU PAPEL DE CIDADÃO. OU SEJA, A BUSCA POR NOVAS METODOLOGIAS E PRÁTICAS DE ENSINO, CAPAZES DE DESENVOLVER COMPETÊNCIAS TÉCNICAS, COMPORTAMENTAIS E ÉTICAS SÃO INDISPENSÁVEIS. O OBJETIVO DO PRESENTE ARTIGO É, ENTÃO, DISCUTIR O PAPEL DA UNIVERSIDADE FRENTE ÀS EXIGÊNCIAS DO CONTEXTO ATUAL, ABORDANDO INICIATIVAS DE CARÁTER EXTENSIONISTA ADOTADAS NOS CURSOS DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA DA UNIVERSIDADE DE UBERABA. O INTUITO CENTRAL É INCENTIVAR O DEBATE ACERCA DA ADOÇÃO DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS NA EAD COMO FORMA DE MELHOR PREPARAR OS ALUNOS, FRENTE AOS DESAFIOS E EXIGÊNCIAS DA ERA DO CONHECIMENTO.
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