ÖzetBu çalışmanın amacı, ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin deyim ve atasözlerinin anlamlarını kavramada karikatür kullanımının başarıya olan etkisini ortaya koymaktır. Araştırmada yarı deneysel desen kullanılmıştır. Grupların seçiminde yansız atama yapılmıştır. Erzurum'daki bir ilköğretim okulunda 6. sınıflarda öğrenim gören öğrenci-lere uygulama yapılmış; çalışmaya deney grubunda 21 erkek, 15 kız; kontrol grubunda ise 15 kız, 17 erkek öğrenci olmak üzere toplam 68 öğrenci katılmıştır. Araştırmanın verileri 5 tane çoktan seçmeli, 10 tane eşleştirmeli ve 2 tane açık uçlu olmak üzere toplam 17 sorudan oluşan Atasözleri ve Deyimleri Öğrenme Başarı Testi (ADÖBT) aracı-lığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 16.0 paket programında çözümlenmiş, bağımlı ve bağımsız örneklemler için t testi kullanılmış-tır. Sonuç olarak karikatürlerle öğretim tekniğinin atasözleri ve deyimlerin öğretiminde mevcut öğretim programı yaklaşımlarına göre daha etkili olduğu tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Deyim öğretimi, atasözü öğretimi, görsel araç, karikatür, başarı AbstractThe purpose of the study is to determine the success of cartoon techniques for the grade 6th students of primary school for their understanding of idioms and proverbs. In this study, Quasi-experimental design was used. The selection of the group as signed randomly. One of the Primary schools in Erzurum exercised the students of the grade six for the experiment. There were 21 female students and 15 in the experiment groups. Total 68 students including 15 female students and 17 male students participated for the pilot groups. The data collection of the survey throughth learning achievement test consisted with included 5 multiple choice questions, 10 matching and 2 open- Arş. Gör. B. Varışoğlu,
ÖZEğitim Bilişim Ağı (EBA), Millî Eğitim Bakanlığının Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü tarafından geliştirilen, öğrenciler ve öğretmenlerin ücretsiz olarak yararlanabildikleri çevrimiçi bir sosyal eğitim platformudur. Bu platform dersler, içerikler, yarışmalar, uygulamalar, çeşitli eğitsel dosyalar, e-kurs imkânları gibi çeşitli eğitsel içeriklerle yazı, resim, ses ve video gibi farklı türdeki bilgi kaynaklarını barındırmaktadır. Temel işlevi öğretmen ve öğrencilerin teknolojiden yararlanarak etkileşim içerisinde olmalarını sağlamaktır. EBA, ilköğretim ve ortaöğretim öğrencileri tarafından önemli ölçüde kullanılmakta; eğitim öğretim sürecinde bu sistemin 10 milyon ilköğretim ve ortaöğretim öğrencisi tarafından kullanıldığı literatüre yansımaktadır. Bu çalışmada da öğretmenlerin EBA kullanmaya yönelik tutumlarının yaş, cinsiyet, eğitim durumu ve hizmet yılı değişkenleri açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada nicel araştırma yönteminin tarama modeli deseni kullanılmıştır. Veriler, uygun örnekleme yöntemi ile seçilen ve Tokat il merkezinde devlet okullarında görev yapan farklı branşlardaki öğretmenlerden anket yoluyla toplanmıştır. Çalışmaya katılan öğretmenlerin 54'ü kadın, 116'sı erkektir. Cinsiyet oranı %34'e %66'dır. Çalışmanın verilerini elde etmede EBA Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde ise Ki-kare tekniğinden yararlanılmıştır. Çalışmada öğretmenlerin EBA'ya yönelik tutumları cinsiyet, yaş, eğitim durumu, mesleki tecrübe açısından değerlendirilmiştir. Çalışma sonunda öğretmenlerin Eğitim Bilişim Ağı tutumlarının orta düzeyde ve pozitif olduğu; yaş, cinsiyet, eğitim durumu ve hizmet yılı değişkenlerine göre EBA tutumlarında anlamlı bir farklılığın olmadığı sonuçlarına ulaşılmıştır. * Bu çalışma, 27-30 Haziran 2019'da Üsküp'te düzenlenen 5. Uluslararası Sosyal Bilimler Kongresi'nde aynı başlıkla sunulan bildirinin genişletilmiş hâlidir.
Bu çalışmanın amacı, Türkçe öğretmeni adaylarının zaman yönetimi becerileri ve tutumlarının cinsiyet ve sınıf değişkenlerine göre anlamlılık düzeylerini tespit etmektir. Çalışmada betimsel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmanın verileri Atatürk Üniversitesi Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümünde okuyan öğrencilerden uygun örnekleme yoluyla "Türkçe Öğretmeni Adaylarının Zaman Yönetimi Becerileri Ve Tutumları Formu" ile toplanmıştır. Verilerin analizinde ki-kare testi ve betimsel istatistikte kullanılan frekans, yüzde tabloları kullanılmış, veriler SPSS 16.00 programında çözümlenmiştir. Çalışmanın sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının zaman yönetimi becerilerinde sınıf değişkenine göre bazı maddelerde anlamlı fark olmasına rağmen cinsiyete göre anlamlı fark bulunamamıştır. Öğretmen adaylarının tutumlarında da her iki değişkene göre anlamlı fark yoktur. Anahtar sözcükler: Türkçe öğretmeni adayları, zaman yönetimi becerileri, zaman yönetimi tutumları.
The aim of this study is to develop a useful, valid and reliable measurement tool that will help teacher candidates determine their Turkish metalinguistic awareness. During the development of the scale, a pool of items was created by scanning the relevant literature and examining other awareness scales. The materials prepared were reexamined according to the opinions of two lecturers working in the field of Turkish language education and two working in educational science and a draft scale was prepared. The items in the draft scale were evaluated by pre-application, items with a weak measurement relation were removed from the scale and the scale was prepared for factor analysis. The scale, designed as a 5-point Likert type scale, was applied to a total of 480 students. The α value of the scale formulated by factor analysis (Principal Component Analysis) was found to be 0.87. As a result of the analyses made, it was determined that the scale had 6 sub-factors and factor loadings ranging from 0.499 to 0.841 were found in these factors. These findings show that the scale can be used to determine Turkish metalinguistic awareness and is a valid and reliable measurement tool.
ÖzBu çalışmanın amacı işbirlikli okuma ve yazma etkinliklerinin Türkçe öğrenen yabancı öğrencilerin yabancı dil kaygıları üzerinde etkili olup olmadığını araştırmaktır. AbstractThe purpose of this study is to research whether the cooperative reading and composition activities have an effect on language anxiety of foreign students learning Turkish. In this study, mixed methods research approach with both quantitative and qualitative dimensions, is used. 16 female students between 21 and 35 were interviewed. The students were selected for the study group by the convenient sampling technique. The study's data were collected according to Reading Comprehensive Achievement Test, Reading Aloud Evaluation Form, Foreign Language Anxiety Scale and Text Evaluation Form. In this study, description analysis technique was used for the analysis of the qualitative data, and Wilcoxon signed rank test and Spearman's rho test techniques were used for the analysis of the quantitative data. At the end of the study, it was determined that the cooperative reading and composition activities have an effect on language anxiety of foreign students; there was a positive relationship between the language anxiety in reading comprehensive achievement and reading aloud evaluation, however, there was neutral relationship between the language anxiety and text achievement.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.