ResumoEste artigo apresenta resultados parciais de um estudo que teve como objetivo analisar as concepções de Ciências, do perfil do cientista e do desenvolvimento cientí-fico, de alunos do Ensino Médio por intermédio de atividades realizadas com base no conto denominado "Ótima é a água" de Primo Levi. Seu conteúdo possibilitou a discussão acerca da importância de se romper com a visão empírico-indutiva da Ciência, bem como a importância do erro no desenvolvimento científico. A epistemologia de Bachelard norteou o estudo que teve como instrumento de recolha de dados um questionário composto de questões abertas, respondido pelos alunos, no final da atividade. O principal contributo deste estudo relaciona-se com as reflexões e contradições geradas e a compreensão da importância de se considerar o erro na construção da Ciência e do desenvolvimento científico.
Physics at high school may be potentially significant when inserted in a combined way with the teaching of Classical physics. The topics that were studied with the second year students of a high school from Paraguaçu Paulista have in common
Este trabalho tem por objetivo promover uma revisão bibliográfica das pesquisas acadêmicas que se propõem a investigar a inserção de tópicos de Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio em busca de suas justificativas.Para a realização dessa pesquisa, foram analisados trabalhos acadêmicos dos últimos dez anos da área de Ensino de Ciências que tratam da temática Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio e selecionadas unidades de análise que elencam suas justificativas. As informações foram analisadas por meio da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1997) de modo que estas foram categorizadas e comparadas com justificativas apresentadas nos documentos e diretrizes oficiais que versão sobre tal proposta. Conclui-se que as justificativas são bastante próximas das elaboradas por estes documentos, entretanto precisam de uma atualização para que englobem o contexto dos objetivos da educação científica atual.
ResumoBaseados na premissa de que a inserção de tópicos de Física Moderna é um consenso entre os pesquisadores na área de ensino de Física e nas constatações das pesquisas de que os professores que lecionam Física não possuem uma formação acadêmica suficiente para lidar com estes novos conceitos, elaborou-se um trabalho que visa proporcionar a atualização de professores das redes de ensino em assuntos relacionados aos conteúdos específicos. Por meio do trabalho em grupo de estudo/discussão, os professores foram desenvolvendo um processo de construção conjunta de seus conhecimentos e este processo foi analisado segundo as características apontadas pelo nosso referencial teórico. Foi investigada a presença de Necessidades Based on the premise that the insertion of topics in Modern Physics is consensus among the researchers in the Physics education area and in the research results, which say the teachers who teach Physics do not have a sufficient academic formation to deal with these new concepts, it was elaborated a work which provides the updating of teachers in subjects related to these specific contents. Through a work in a group of study/discussion, the teachers developed a
RESUMO: Este trabalho tem por objetivo fazer uma reflexão sobre as intenções dos grupos de formação continuada de professores para promover o desenvolvimento de características de professores consideradas importantes pelas pesquisas acadêmicas. Com base na hipótese de que os grupos de estudo/discussão de tópicos específicos de física podem surtir efeitos significativos e recomendados pela literatura da área, apóia-se nas proposições do educador José Contreras Domingo sobre autonomia docente e faz-se uma sistematização dos resultados de um trabalho em um grupo de formação continuada de professores de física que se pauta nessa metodologia, no qual se obteve sucesso em desenvolver as características de autonomia docente. Foi possível identificar nos professores participantes desse trabalho as características defendidas pelo referencial adotado e, a partir da perspectiva da formação para autonomia, relacionar os resultados obtidos com um panorama geral da formação continuada de professores de física, propondo inclusive o modelo estudado como referencia no que concerne a este tipo de formação. PALAVRAS-CHAVE: Formação continuada de professores; autonomia docente; grupos de estudo; Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio.ABSTRACT: This work aims to reflect about the intentions of the groups of continued training of teachers to promote the development of teacher characteristics considered important by academic research. Based on the assumption that the study groups / discussion of specific topics in physics can have an significant effect and are recommended by the literature, it rests on the propositions of the educator Jose Contreras Domingo on teaching autonomy and it is a systematization of the results of a work in a group of continuous training of teachers of physics which are based on this methodology, in which we succeeded in developing the characteristics of teacher autonomy. It was possible to identify in the teachers participating in this study the characteristics advocated in the adopted theoretical framework and, from the perspective of education for autonomy, relate the results with an overview of
Apresentamos uma tradução do latim para o português, comentada, de um importante trecho do trabalho de João Buridan (1300-1358), Questões sobre o oitavo livro da Física de Aristóteles, em que desenvolve sua teoria do ímpeto contra a concepção de movimento aristotélica. Buridan não consegue aceitar a teoria aristotélica da qual seria o meio a causar a continuação do movimento de um projétil uma vez que se soltou da mão do projetante. O trabalho aqui traduzido é importante, pois nos fornece um exemplo histórico de reconstrução do pensamento dos antigos. E pode ainda mostrar como o método histórico é importante em termos de instrução no ensino de ciências. Inicialmente apresentamos as ideias concernentes ao movimento aristotélico, e posteriormente, a tradução do trabalho de Buridan, de tal forma que o processo se assemelhe a um debate entre os dois pensadores. Assim acreditamos esclarecer, mais facilmente, as origens das ideias da teoria do ímpeto de João Buridan.
Este artigo tem o objetivo principal de discorrer sobre a carta de Galileu destinada a Benedetto Castelli, encontrada na biblioteca da Royal Society, em agosto do ano de 2018, pelo pesquisador Salvatore Ricciardo, da Universidade de Bergamo. Iremos discutir, principalmente, as modificações que Galileu realizou no texto da carta datada de 21 de dezembro de 1613. Esta carta já era muito conhecida pelos pesquisadores da área, no entanto, a descoberta de Ricciardo trouxe novas informações acerca da história do enfrentamento de Galileu com a Inquisição, na sua luta árdua em defesa ao copernicanismo e da autonomia da ciência em relação aos dogmas religiosos. A descoberta mostra que Galileu modificou o texto tentando amenizar suas duras críticas aos teólogos da época, que eram contra a ideia do heliocentrismo. A principal justificativa que os adversários do copernicanismo davam, centrava-se na subversão de algumas passagens da Sagrada Escritura, em especial na passagem de Josué. Até a descoberta de Ricciardo, a ideia mais aceita era a de que alguns clérigos rivais haviam modificado a carta para que Galileu fosse acusado mais facilmente de heresia pelo Tribunal da Inquisição e seus textos fossem proibidos pelo Index. No entanto, podemos verificar, a partir da descoberta, que, de fato, modificações na carta foram feitas, mas pelo próprio Galileu, como uma provável tentativa de se livrar de algumas acusações que a ele vinham sendo realizadas. Por fim, apresentaremos uma tradução da carta encontrada por Ricciardo, comentando as modificações realizadas por Galileu em relação à versão antiga.
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