A influência do conhecimento prévio no ensino de Física Moderna e Contemporânea: um relato de mudança conceitual como processo de aprendizagem significativa

Lino, Alex; Fusinato, Polônia Altoé

doi:10.3895/s1982-873x2011000300004

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“…Assim, o estudo revelou os MC como ferramenta de avaliação dos conhecimentos dos alunos, além de possibilitar também a identificação do desenvolvimento da aprendizagem significativa. Lino et al (2011) buscaram verificar se uma metodologia de ensino de Física Moderna e Contemporânea (FMC) no segundo ano do Ensino Médio pode ser potencialmente significativa quando inserida de forma conjunta com o ensino de Física Clássica (FC). Nessa proposta, a aula foi embasada em um problema a respeito da FC, após isso, ocorreu uma orientação referente aos MC, seguida da construção utilizando um texto de apoio e, após isso, foi aplicado um questionário teórico que havia sido aplicado também antes das aulas.…”

Section: Categoria 3 Experimentaçãounclassified

Mapas conceituais como ferramenta avaliativa no ensino de ciências naturais: o que diz a literatura brasileira

Queiroz

Bizerra

2021

ACTIO

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Mapas conceituais são ferramentas utilizadas para representar graficamente um conjunto de conceitos, podendo ser aplicados em diversas áreas. No processo de ensino e aprendizagem, constitui-se como uma ferramenta multifuncional podendo ser utilizada como instrumento de mediação, de construção e/ou de avaliação do conhecimento construído em sala de aula. Nessa perspectiva, foi desenvolvido um estudo de uma revisão bibliográfica de artigos científicos publicados no portal da Capes nos últimos 10 anos (2011 a 2020) e nos anais do ENPEC (2011 a 2019) com o objetivo de apresentar e analisar como os mapas conceituais têm sido utilizados como ferramenta de avaliação da aprendizagem de ciências naturais, segundo as pesquisas brasileiras. A partir da adoção de critérios de inclusão e exclusão, foram revisados 20 trabalhos, sendo seis artigos científicos coletados do portal Capes e 14 trabalhos completos oriundos dos anais do ENPEC. A análise dos trabalhos se deu a partir da técnica de análise de conteúdo de Bardin. Verificamos que a revisão apontou uma baixa publicação em revistas de trabalhos em conformidade com a configuração da temática investigada, enquanto que, os anais apresentaram uma incidência maior de publicações. Contudo, todos os estudos revisados apontaram os mapas conceituais como um instrumento eficaz para a avaliação da aprendizagem em ciências, principalmente, quando esse processo ocorre sob à luz da teoria de Ausubel, constituindo-se como um recurso que evidencia, potencializa e desenvolve a aprendizagem significativa. Assim, conclui-se que o desenvolvimento de pesquisas com esse tema se faz necessário para que os professores adotem um novo recurso didático à sua prática docente, evidenciando a compreensão de que os conceitos são componentes fundamentais na construção cognitiva do aluno e, principalmente, para servir como instrumento que favoreça significativamente a avaliação da aprendizagem.

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Section: Categoria 3 Experimentaçãounclassified

Mapas conceituais como ferramenta avaliativa no ensino de ciências naturais: o que diz a literatura brasileira

Queiroz

Bizerra

2021

ACTIO

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“…Outro ponto importante da preparação, que se levou em consideração, foi o de que se pode perceber os significados dos conceitos mais facilmente quando o material é apresentado partindo de conceitos mais gerais e progressivamente especificando-os. (LINO;FUSINATO, 2011, p. 81) Outro aspecto constante em todos os artigos que compõem essa categoria está no fato de que eles trabalham na perspectiva de inserção da FMC tendo por base a utilização de recursos tecnológicos, como por exemplo, o uso de simulador computacional (CARDOSO; DICKMAN, 2012; LINO; FUSINATO, 2012) ou a construção de um software educacional (MACHADO e NARDI, 2006). Esse é salientado a partir da importância atribuída por T1 e T2 que ao apresentarem seus resultados destacam de forma sistemática o quanto as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) são instrumentos que auxiliam tanto no processo de aprendizagem quanto na motivação dos alunos frente às atividades.…”

Section: Utilização De Estratégias De Ensino Adaptadas Ou Construídasunclassified

Reivsão Da Literatura Sobre O Ensino De Física Moderna E Contemporânea No Ensino Médio: Potencialidades a Partir Da Aprendizagem Significativa / Literature Review on Modern and Contemporary Physics Education in High School: Potentialities From Significant Learning

Goulart

Leonel

2020

Dynamis

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Este trabalho apresenta o resultado de uma revisão da literatura relacionada ao ensino de Física Moderna e Contemporânea (FMC) no ensino médio. Os artigos que compõem o corpus de análise dessa revisão estão compreendidos desde o ano de 2005 até 2018 e, encontram-se disponíveis nos periódicos: Caderno Brasileiro de Ensino de Física (CBEF), Revista Brasileira de Ensino de Física (RBEF), Investigações em Ensino de Ciências (IENCI) e Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Tecnologia (RBECT). Os trabalhos foram classificados em duas categorias, definidas a posteriori, a partir da utilização do método de Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977). A partir dessas categorias verificaram-se quais estratégias didáticas vem sendo utilizadas no ensino de FMC levando-se em consideração a Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS), que quando associadas ao uso da UEPS, auxiliam os estudantes a conseguirem compreender conceitos, muitas vezes abstratos, e constituírem a aprendizagem significativa.

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“…Martin, Fraga e Raulino (2015) destacaram a utilização de atividades experimentais, discussões e análise de mapas conceituais construídos por estudantes ao final de uma sequência didática complementada por entrevistas, trazendo assim, indícios de aprendizagem significativa. Silva, Leão eFerreira (2011) analisaram o processo de construção do conceito de energia, utilizando uma intervenção didática, com questionários, atividades e mapas conceituais.Ramos, Albuquerque e Pereira (2015) desenvolveram um trabalho sobre automedicação, onde foi realizado um questionário aberto para identificar os conhecimentos prévios dos alunos. Depois, ministraram aulas expositivas que incluíram os mapas conceituais com o intuito de estimular a aprendizagem de conceitos de química orgânica, além de trabalharem em grupos e com jogos de tabuleiro Ferreira et al (2013),.…”

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A Utilização Dos Mapas Conceituais Na Pesquisa Em Educação Em Ciências

Silva

Lorenzetti

2018

REAMEC

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O presente trabalho analisou as características e contribuições dos Mapas Conceituais para a Educação em Ciências, apresentados nas Atas do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – ENPEC, no período de 1997 a 2015. A metodologia utilizada foi a pesquisa documental, que localizou quarenta e três trabalhos no total, sendo vinte e dois envolvendo a Educação Básica. A análise de cada artigo considerou o problema, os objetivos, o tipo de Mapa, a metodologia, as propostas de promoção e as contribuições para a Educação em Ciências. Os resultados indicam que o uso dos Mapas Conceituais na Educação Básica, principalmente no Ensino Fundamental, é uma atividade ainda pouco explorada, porém, os trabalhos que tratam do tema trazem contribuições e mostram o potencial do seu uso como proposta de trabalho para uma aprendizagem mais significativa.

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A influência do conhecimento prévio no ensino de Física Moderna e Contemporânea: um relato de mudança conceitual como processo de aprendizagem significativa

Abstract: Physics at high school may be potentially significant when inserted in a combined way with the teaching of Classical physics. The topics that were studied with the second year students of a high school from Paraguaçu Paulista have in common

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Mapas conceituais como ferramenta avaliativa no ensino de ciências naturais: o que diz a literatura brasileira

Mapas conceituais como ferramenta avaliativa no ensino de ciências naturais: o que diz a literatura brasileira

Reivsão Da Literatura Sobre O Ensino De Física Moderna E Contemporânea No Ensino Médio: Potencialidades a Partir Da Aprendizagem Significativa / Literature Review on Modern and Contemporary Physics Education in High School: Potentialities From Significant Learning

A Utilização Dos Mapas Conceituais Na Pesquisa Em Educação Em Ciências

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