O trabalho desenvolvido pelo Repositório Digital Tatu se inscreve entre as iniciativas que visam colaborar para a preservação e divulgação de acervos relacionados à história da educação, caracterizando-se como uma ferramenta de aproximação entre fontes históricas e historiadores interessados em pesquisar,
A l e s s a n d r o C a r v a l h o B i c aUniversidade Federal do Pampa -UNIPAMPA -Bagé -Rio Grande do Sul -Brasil Resumo: Este artigo é resultado do desdobramento da tese de doutoramento: A Sistematização da Educação Pública Municipal no Governo de Carlos Cavalcanti Mangabeira (1925-1929 no município de Bagé/RS. Neste sentido, pretendemos estabelecer diálogos historiográficos e narrativas históricas sobre às concepções positivistas estabelecidas e presentes na Educação Republicanano município de Bagé-RS, no período da Primeira República (1889-1930), além de compreender como este pensamento educacional representou o pensamento social e hegemônico de uma época histórica, deixando importantes traços culturais e heranças patrimoniais para a sociedade bageense nas primeiras décadas do século XX. Neste sentido, o olhar dispensado para as fontes utilizadas no corpo deste trabalho ancorou-se pelo prisma da metodologia histórico-crítica, constituindo um arcabouço empírico capaz de articular as relações entre o escrito e o não-escrito dos documentos. CavalcantiMangabeira (1925CavalcantiMangabeira ( -1929 in the city of Bagé/RS. In this regard, we intend to establish dialogues historiographical and historical narratives on the established positivistic ideas and gifts at the Republican Education in the municipality of Bagé-RS, in the period of the First Republic (1889Republic ( -1930, as well as understand how this educational thought represented the social thought and hegemonic a historical epoch, leaving important cultural traits and heritage legacies for bageense society in the first decades of the twentieth century. In this sense, the look waived for the fonts used in the body of this work was anchored through the prism of historical-critical methodology, and an empirical framework able to articulate the relationship between the written and unwritten documents. Palavras-chave: Educação Republicana. Positivismo. História e Patrimônio Cultural. Abstract: This article is the result of the doctoral thesis of unfolding: The systematization Municipal Public Education in the government of Carlos
Este artigo analisa a organização da Educação Primária Pública no município de Bagé durante o final da década de 1920, sob a ótica e os preceitos dos políticos republicanos gaúchos. Neste sentido, os discursos políticos e as ações administrativas no transcorrer da década de 1920 possibilitaram certa centralidade à educação nas proposições dos governos republicanos gaúchos, logo, ela passou a ser concebida como um direito do cidadão e como uma necessidade para o progresso social e cultural da nação. Sendo assim, a educação tornou-se um dos principais instrumentos da regeneração dos cidadãos, como também um elemento fundamental na execução das reformas sociais, responsáveis pelo advento da modernidade republicana.
Este artigo tem como objetivo problematizar uma iniciativa desenvolvida no âmbito do projeto de pesquisa “Educação, História e Políticas na região de abrangência da Universidade Federal do Pampa” e refere-se, especialmente, ao processo de criação e desenvolvimento de um repositório digital. A proposta de criação de um espaço virtual capaz de armazenar e compartilhar acervos apoia-se na necessidade de preservação das fontes e possibilidade de acesso para diversos pesquisadores interessados em explorar as possibilidades contidas nos documentos, revistas, periódicos educacionais e outros materiais pertencentes ao acervo. Assim, este artigo trata do percurso de criação deste repositório digital, passando pelo processo de tratamento das fontes, sua digitalização e organização do repositório que pode ser acessado por meio do endereço eletrônico http://sistemas.bage.unipampa.edu.br/tatu/, destacando o potencial no intercâmbio entre áreas como a tecnologia da informação, educação e história, para a criação de soluções versáteis.
Este artigo apresenta o recorte de uma pesquisa desenvolvida em um curso de Mestrado Acadêmico em Ensino de uma universidade do interior do Rio Grande do Sul, Brasil. Objetivou-se investigar que práticas escolares permearam a Escola Normal e a cultura dessa instituição educacional, no cenário sócio-histórico brasileiro, no período de 1946 a 1971. O recorte temporal marca a trajetória existencial da legislação brasileira dessa formação. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa e bibliográfica, sendo os dados empíricos obtidos no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, analisados com base na Análise de Conteúdo. Encontraram-se 13 estudos (dez dissertações e três teses), os quais emergiram as seguintes categorias: (a) origem da escola normal, (b) sua expansão, (c) e declínio. Resultados indicaram que no período de formação das normalistas, a escola tradicional imperou, suas práticas foram construídas em um universo repressor, impregnado de dogmas, entre contradições e dilemas políticos, ideológicos, de gênero e de classe, refletidos nas atuações profissionais das normalistas. Por fim, espera-se que pesquisas como esta, possam clarificar os aspectos históricos e as práticas formativas, expondo às intencionalidades, que estabeleceu, distinguiu e, pelo que vimos, desvalorizaram essas instituições.
período conhecido como Estado Novo, compreendido entre os anos de 1937 à 1945, tem oferecido aos pesquisadores da História e da História da Educação valiosos elementos para se pensar acerca da política, escolarização economia e cultura. Sem dúvida alguma, neste período promoveu-se uma nova cultura política no país, que consolidou as bases para a formação do atual Estado brasileiro. A criação de estruturas políticas centralizadoras e autoritárias, bem como a materialização das legislações, direcionadas prioritariamente para as áreas educacionais e trabalhistas, configuraram as principais atenções do Estado nesse período. 1 Agradecemos a Guilherme Nieviski Limberger, estudante do curso de História da Universidade do Vale do Rio dos Sinos, pela recuperação e transcrição cuidadosa desse documento. O Hist. Educ. (Online) Porto Alegre v. 16 n. 38 set./dez. 2012 p. 253-279 254 Na configuração desse Estado unitário, a escola inseriu-se como ferramenta de caráter político-ideológico. Sendo assim, as legislações e os decretos estabelecidos no período do Estado Novo nos permitem analisar os processos educacionais, os instrumentos políticos usados pelo Estado Novo para a organização administrativa das instituições escolares e para a organização política dos professores. Neste sentido, o decreto n. 7.640, promulgado em 28 de dezembro de 1938, organizou e regulamentou a carreira do magistério público primário estadual. Por meio dele, buscou-se a reorganização da profissionalização docente, a normatização de questões pedagógicas, além da promoção de mudanças educacionais no Estado do Rio Grande do Sul. Portanto, a leitura e a análise atenta do decreto n. 7.640, de 28 de dezembro de 1938, pode contribuir para novos olhares sobre a história da educação do Rio Grande do Sul, bem como para revisitar um período da história brasileira em que a escolarização era considerada como fator primordial na cura dos males sociais, econômicos e culturais.
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