O trabalho desenvolvido pelo Repositório Digital Tatu se inscreve entre as iniciativas que visam colaborar para a preservação e divulgação de acervos relacionados à história da educação, caracterizando-se como uma ferramenta de aproximação entre fontes históricas e historiadores interessados em pesquisar,
Este artigo apresenta um recorte dos estudos desenvolvidos no Mestrado Acadêmico em Ensino (MAE) vinculado a Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), tendo como temática a Experimentação no Ensino de Ciências. Objetivou-se conhecer as vantagens e os desafios da Experimentação no Ensino de Ciências destacadas pela literatura. Metodologicamente caracterizou-se como uma investigação de natureza qualitativa e procedimentalmente como uma pesquisa bibliográfica. Os dados empíricos foram obtidos no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, analisados através da Análise de Conteúdo. Resultados indicam que a autonomia na formulação de hipóteses, construção de ideias entre os pares, desenvolvimento argumentativo e maior possibilidade de interatividade intelectual, física e social são as principais vantagens da Experimentação no Ensino de Ciências. Para que essas vantagens sejam efetivadas necessita-se superar algumas fragilidades, tais como, a utilização da Experimentação restrita ao laboratório, a promoção do caráter lúdico, motivador e vinculado aos sentidos e a neutralidade dessa metodologia. Conclui-se que a Experimentação deve interligar-se aos objetivos pedagógicos, de modo que, haja diálogo entre professores e estudantes a fim de proporcionar a emancipação do pensamento crítico.
A l e s s a n d r o C a r v a l h o B i c aUniversidade Federal do Pampa -UNIPAMPA -Bagé -Rio Grande do Sul -Brasil Resumo: Este artigo é resultado do desdobramento da tese de doutoramento: A Sistematização da Educação Pública Municipal no Governo de Carlos Cavalcanti Mangabeira (1925-1929 no município de Bagé/RS. Neste sentido, pretendemos estabelecer diálogos historiográficos e narrativas históricas sobre às concepções positivistas estabelecidas e presentes na Educação Republicanano município de Bagé-RS, no período da Primeira República (1889-1930), além de compreender como este pensamento educacional representou o pensamento social e hegemônico de uma época histórica, deixando importantes traços culturais e heranças patrimoniais para a sociedade bageense nas primeiras décadas do século XX. Neste sentido, o olhar dispensado para as fontes utilizadas no corpo deste trabalho ancorou-se pelo prisma da metodologia histórico-crítica, constituindo um arcabouço empírico capaz de articular as relações entre o escrito e o não-escrito dos documentos. CavalcantiMangabeira (1925CavalcantiMangabeira ( -1929 in the city of Bagé/RS. In this regard, we intend to establish dialogues historiographical and historical narratives on the established positivistic ideas and gifts at the Republican Education in the municipality of Bagé-RS, in the period of the First Republic (1889Republic ( -1930, as well as understand how this educational thought represented the social thought and hegemonic a historical epoch, leaving important cultural traits and heritage legacies for bageense society in the first decades of the twentieth century. In this sense, the look waived for the fonts used in the body of this work was anchored through the prism of historical-critical methodology, and an empirical framework able to articulate the relationship between the written and unwritten documents. Palavras-chave: Educação Republicana. Positivismo. História e Patrimônio Cultural. Abstract: This article is the result of the doctoral thesis of unfolding: The systematization Municipal Public Education in the government of Carlos
Este artigo analisa a organização da Educação Primária Pública no município de Bagé durante o final da década de 1920, sob a ótica e os preceitos dos políticos republicanos gaúchos. Neste sentido, os discursos políticos e as ações administrativas no transcorrer da década de 1920 possibilitaram certa centralidade à educação nas proposições dos governos republicanos gaúchos, logo, ela passou a ser concebida como um direito do cidadão e como uma necessidade para o progresso social e cultural da nação. Sendo assim, a educação tornou-se um dos principais instrumentos da regeneração dos cidadãos, como também um elemento fundamental na execução das reformas sociais, responsáveis pelo advento da modernidade republicana.
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