RESUMO O texto descreve indicadores de avaliação de contexto desenvolvidos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira e sua aplicação em escolas públicas de ensino médio, para identificar possíveis implicações com indicadores de fluxo escolar. Utilizou-se a base de dados do referido instituto, submetida a tratamento estatístico por meio da análise de regressão múltipla. Ao identificar a relação existente entre os indicadores analisados, percebeu-se a necessidade de se relativizar o uso de resultados de indicadores educacionais na avaliação da qualidade da educação.
ResumoEste texto se vincula com pesquisa que está em desenvolvimento no curso de Mestrado em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos. O tema da investigação é a implementação do ensino médio politécnico no Rio Grande do Sul entre os anos 2011 e 2014. A partir da pesquisa pretende-se identificar os fatores que conduzem, no contexto da prática, as resistências e ressignificações dadas à política educacional do ensino médio politécnico. O campo empírico escolhido para a realização da investigação são duas escolas de ensino médio da cidade de Farroupilha/RS, que apresentam realidades sociais e econômicas diferentes. O projeto de investigação está em andamento, na fase de análise do material coletado no campo empírico. Palavras-chave: política educacional, materialismo histórico-dialético, ciclo de políticas, ensino médio politécnico.
POLYTECHNIC HIGH SCHOOL IN RIO GRANDE DO SUL (2011-2014): FACTORS INTERFERING IN REFRAMING THE POLICY, IN PRACTICAL CONTEXT OS PRACTICE, IN SCHOOLS IN FARROUPILHA/RSAbstract This text is linked to a research that is being developed in the course of Master of Education from Universidade do Vale do Rio dos Sinos. The theme of this research is the implementation of polytechnic high school in the state of Rio Grande do Sul between the years of 2011 and 2014. From this research it is intended to identify the conducting factors, in practical context, for the resistance and ressignfications given to the educational policy in the polytechnic high school. The empirical field chosen to the development of the investigation are two High Schools in the city of Farroupilha/RS, which present different social and economical realities. The investigation project is being held, the data collected from the empirical Field is being analyzed.
Resumo: O trabalho tem como objetivo refletir sobre uma internacionalização da educação superior desde e para a América Latina, mediante o estudo das experiências da Universidade Federal para a Integração LatinoAmericana (UNILA), localizada em Foz de Iguaçu, Brasil, e da Escola Latino-americana de Medicina (ELAM), localizada em Havana, Cuba. Deste modo, buscamos problematizar a temática da internacionalização através da tensão entre duas perspectivas teóricas: uma hegemônica e outra em construção. Trata-se de um estudo exploratório e descritivo, desenvolvido a partir da análise de documentos e da produção bibliográfica sobre a internacionalização, a UNILA e a ELAM. O texto está organizado em quatro partes. Na primeira, analisamos diversas perspectivas da internacionalização da educação superior, detectadas mediante a revisão bibliográfica da pesquisa. Em segundo lugar, caracterizamos uma perspectiva da internacionalização, que consideramos em construção, formulada desde e para a América Latina. Num terceiro momento, apresentamos duas experiências de internacionalização que se inserem nesta última perspectiva emergente. Finalmente, expomos algumas considerações e reflexões sobre o trabalhado ao longo do texto, e apontamos os principais desafios a serem enfrentados por estas duas instituições no que diz respeito à promoção da internacionalização desde e para América Latina. Palavras-chave: internacionalização; América Latina; experiências; ELAM; UNILA.
AbstRAct:The work aims to reflect on the internationalization of higher education from and for Latin America, by studying the experiences of Universidade Federal para a Integração Latino-Americana (UNILA), localized in Foz do Iguaçu, Brazil, and the Escola Latino-americana de Medicina (ELAM), localized in Havana,
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In the last decades education is being called to take its responsibility in the embodiment of a sustainable planet. In this sense, the goal of this reflection is to discuss the concept of education for the sustainable development in official transnational documents in which Brazil is the signatory. The research features itself as documentary research, being the following documents analysed: The United Nations Decade for Sustainable Development (2004Development ( -2014 and the productions of the Jomtien (1990), Dakar (2000 and Incheon (2015) conferences. The analysis evidence the education and sustainable development relationship, as an important element of the multilateral organisms guidelines, although revealing a reformist discourse, whose overcoming of external and capital-oriented models is far from becoming effective.
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