2010
DOI: 10.1590/s1414-98932010000300008
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Abstract: A inserção no trabalho e a conclusão da escola são consideradas elementos fundamentais da inserção social no mundo adulto para uma parcela significativa da população jovem em nosso país, especialmente para aqueles que necessitam trabalhar a fim de ajudar no sustento da família. Este artigo relata parte de um estudo que investigou experiências de transição para o trabalho de adolescentes aprendizes baianos. O objetivo foi compreender os significados construídos pelos jovens acerca das relações entre trabalho e … Show more

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“…Similarly, Macêdo and Alberto (2012) confi rmed the disciplinary character of the Young Apprentice training, with the graduates emphasizing the evidence of professional experience and the remuneration that allows the acquisition of consumer goods, with low appreciation of learning as a result of the participation in the program. Something similar occurred in the study by Mattos and Chaves (2010), in which the young people studied, despite recognizing that they had developed new skills and abilities, experienced the contexts of school and work as two distinct worlds with tensions and contradictions. However, there were studies, such as the one carried out by Amazarray et al (2009), in which, as well as the valorization of the remuneration, the adolescents also made an association with the acquisition of lifelong knowledge and the valorization of the professional qualifi cation as a means to achieve good insertion into the market.…”
Section: Training Designmentioning
confidence: 67%
“…Similarly, Macêdo and Alberto (2012) confi rmed the disciplinary character of the Young Apprentice training, with the graduates emphasizing the evidence of professional experience and the remuneration that allows the acquisition of consumer goods, with low appreciation of learning as a result of the participation in the program. Something similar occurred in the study by Mattos and Chaves (2010), in which the young people studied, despite recognizing that they had developed new skills and abilities, experienced the contexts of school and work as two distinct worlds with tensions and contradictions. However, there were studies, such as the one carried out by Amazarray et al (2009), in which, as well as the valorization of the remuneration, the adolescents also made an association with the acquisition of lifelong knowledge and the valorization of the professional qualifi cation as a means to achieve good insertion into the market.…”
Section: Training Designmentioning
confidence: 67%
“…Existe ainda uma afi nidade entre o futuro profi ssional e a vontade de ser fi nanceiramente independente, visto que os jovens anseiam por reconhecimento como sujeitos de direitos, bem como por oportunidades de emancipação e autonomia, através do trabalho e do desenvolvimento profi ssional (Raitz & Petters, 2008;Torres, Paula, Ferreira, & Pinheiro 2010). Assim, a inserção no mercado de trabalho e a formação educacional são vistos como elementos fundamentais para a passagem ao mundo adulto em grande parte da população jovem no Brasil, em especial para os indivíduos que necessitam exercer uma atividade laboral e colaborar no sustento da família (Mattos & Chaves, 2010).…”
Section: Discussionunclassified
“…A escolha foi realizada por meio do convite da pesquisadora principal -também docente nesse novo campus universitário, aos participantes, previamente indicados por colegas professores e, em alguns casos, pelos próprios interlocutores, uma vez que todos possuíam entre 6 e 12 meses de formados -em geral pertenciam às mesmas turmas. Além da formatura recente, estabelecemos como critério de escolha uma primeira graduação em universidade pública ser considerado como jovem, isto é, estar vivenciando a transição para o mundo produtivo, pois um "dos processos que marcam a transição para a vida adulta é a inserção na vida produtiva" (Mattos & Chaves, 2010, p. 541).…”
Section: Métodounclassified