Pembelajaran di Pendidikan Anak Usia Dini dengan Perkembangan Kognitif pada Anak

Abstract

AbstrakPerkembangan kognitif merupakan aspek perkembangan yang muncul dan berkembang pesat ketika masa usia dini karena 50% potensi kognitif terbentuk pada empat tahun pertama kehidupan. Perkembangan kognitif berkaitan dengan kualitas hidup manusia. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui faktor dominan yang berhubungan dengan perkembangan kognitif. Penelitian dilakukan pada bulan April 2013. Desain penelitian adalah potong lintang dengan teknik pengambilan sampel menggunakan proportional random sampling. Sampel penelitian adalah 128 anak usia dini 24 _ 72 bulan yang mengikuti pendidikan anak usia dini (PAUD) atau pun tidak ikut PAUD di Desa Talagamulya Kabupaten Karawang. Perkembangan kognitif sebagai variabel dependen. Sementara variabel independen adalah karakteristik anak (usia, berat badan lahir, status gizi tingi badan per umur (TB/U), asupan energi, protein, vitamin A, zat besi, zink), karakteristik ibu (usia, pekerjaan, pendidikan, pengetahuan), serta pembelajaran di PAUD. Uji regresi logistik digunakan untuk analisis multivariat. Hasil penelitian menunjukkan anak usia dini dengan kognitif baik 61,7%. Uji kai kuadrat menunjukkan faktor yang berhubungan dengan perkembangan kognitif yaitu asupan vitamin A, asupan zink, pengetahuan ibu, dan pembelajaran di PAUD. Faktor dominan yang berhubungan dengan perkembangan kognitif dalam penelitian ini yaitu pembelajaran di PAUD.Kata kunci: Anak usia dini, pendidikan anak usia dini, perkembangan kognitif Abstract Cognitive development was a developmental aspect that was emerged and thrived when the preschool years because 50% of the potential cognitive formed in the first 4 years of life. Cognitive development related to increasing the quality of human resource. The objective of the study was to know dominant factor associated with cognitive development early childhood. The design study was quantitative using cross-sectional study. Sample study were 128 early childhood 24 _ 72 and collected information on April 2013 in Talagamulya Village, Karawang district. Cognitive development as dependent variable, was gathered using questionnaire. Independent variables were children's characteristics (birth weight, nutrition status/height for age, intake of energy, protein, fe, zinc, vitamin A), mother's characteristics (age, education, job, knowledge), and participation in early childhood education. The logistic regression was used for analyze data. The results of this study showed early childhood with good cognitive 61.7%. Chi square analysis showed intake of vitamin A, zinc intake, maternal knowledge, and follow early childhood education significant associated with cognitive development. The dominant factor associated with cognitive development was the participation in early childhood education. Keywords: Early childhood, early childhood education, cognitive development PendahuluanPerkembangan kognitif berkaitan erat dengan kualitas hidup manusia dan merupakan salah satu aspek perkembangan yang muncul dan berkembang pesat ketika usia 24 _ 72 bulan. Perkembangan kognitif adalah...

Perbedaan Perkembangan Sosial Anak Usia 3-6 Tahun Dengan Pendidikan Usia Dini Dan Tanpa Pendidikan Usia Dini Di Kecamatan Peterongan Jombang

“…Penelitian yang dilakukan oleh Setyaningrum et al, (2014) Kualitas PAUD di Indonesia belum dapat diukur karena belum pernah ada penelitian tentang ini sebelumnya. Dalam membimbing dan mendidik anak usia dini, guru perlu memiliki berbagai macam kompetensi yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial.…”

Tingkat konsumsi zat besi (Fe), seng (Zn) dan status gizi serta hubungannya dengan prestasi belajar anak sekolah dasar

“…21 Berdasarkan Tabel 4 diketahui bahwa sebagian besar prestasi belajar sampel termasuk dalam kategori baik yaitu sebanyak 48 orang (84,2%), sedangkan prestasi belajar dengan kategori sangat baik sebanyak 5 orang (8,8%) dan kategori cukup sebanyak 4 orang (7,0%).…”

“…Sengmerupakan salah satu mikronutrien yang berkaitan dengan protein dan berfungsi sebagai struktur sel otak dan neutransmiter yang terlibat dalam memori otak sehingga dapat berpengaruh terhadap perkembangan kognitif dan prestasi belajar 21 . Kekurangan seng kronis pada anak akan mengganggu sistem syaraf pusat dan fungsi otak sehingga akan berakibat pada prestasi yang diperoleh anak 11 .…”

“…Tidak adanya hubungan dalam penelitian ini disebabkan karena adanya faktor lain yang dapat mempengaruhi prestasi belajar anak selain tingkat konsumsi seng (Zn), faktor lain tersebut dapat berupa status gizi, kondisi kesehatan indera, motivasi siswa dan bakat yang telah ada yang dapat mempengaruhi hasil dari belajar anak yaitu prestasi belajar anak. Namun, faktor lain yang dapat mempengaruhi perkembangan kognitif anak sehingga dapat mempengaruhi prestasi belajar yaitu faktor konsumsi vitamin A, pendidikan ibu, pekerjaan ibu, usia ibu, dan lingkungan sosial seperti teman dan guru yang dapat meningkatkan motivasi anak dalam belajar 21,25 . Gizi merupakan salah satu faktor penting yang akan menentukan tingkat kesehatan fisik maupun mental anak-anak khususnya anak pada usia sekolah dasar.…”

Effect of Play Group and Biopsychosocial Factors on the Independence Development of Preschool Children in Surakarta

“…One of them is the Play Group which is the main education foundation whose aims are to facilitate the facilities and infrastructure of children's development as a whole and prioritize the development of the child's personality aspect, so that children have noble character, responsible, independent (Setyaningrum et al, 2014).…”