Limites, possibilidades e desafios no processo de gestão e participação das IFES/UFT

Abstract

Neste artigo buscamos explicitar a compreensão de participação na gestão da UFT conforme estudo realizado envolvendo os documentos institucionais e a percepção da comunidade universitária. A discussão acerca da participação na gestão da UFT teve como ponto de partida o entendimento do processo de regulação social resultante da imbricação das esferas pública e privada e das abordagens liberal e histórico-materialista de democracia. Neste sentido, tem sido fortalecida a esfera privada mercantil em detrimento da pública evidenciando-se a mercantilização da educação superior e suas características de natureza neoprofissional, heterônoma, competitiva e operacional. Assim, têm sido fortalecidos nas IFES/UFT os valores da democracia liberal/neoliberal minimalista, operacionalizados na lógica da gestão e da participação estratégico-empresarial. Nesta lógica, os obstáculos à participação no processo de gestão da UFT não diferem dos obstáculos à participação na sociedade de uma forma geral, e têm a ver com o modo de organização e efetivação do sistema de produção e reprodução social capitalista.

Redes sociais digitais e a comunicação organizacional em uma universidade federal

“…Nas universidades federais a comunidade universitária, por meio de representações em conselhos e comissões, participa da construção de resoluções e normativas que embasam a tomada de decisão e práticas. É previsto que ocorra estímulo à participação das pessoas e a discussão de ideias, onde o gestor atua como condutor das deliberações (CARVALHO, 2013;PAIVA, 2016).…”

Avaliação da implantação do planejamento estratégico em uma universidade pública: barreiras, facilitadores e eficácia

“…Ou seja, o foco de atuação, a missão, a visão e as próprias estratégias de cada ciclo de planejamento são decididas a partir do debate entre setores que pertencem à cúpula estratégica, sugerindo que se trata de um processo top-down. Carvalho (2013), ao também estudar uma IES, corrobora esse resultado constatando a concentração de poder no âmbito de dirigentes em altos cargos institucionais.…”

A reforma do estado e a gestão democrática na universidade pública brasileira

“…Consequentemente, gera-se um discurso que dá à participação o sentido do "agir individual na definição dos objetivos e métodos educacionais operacionais, transmitindo a sensação de democracia, escolha e participação" (Carvalho, 2013, p. 356 (Carvalho, 2013). Além do que, no interior desta universidade que se torna operacional, a prática educativa é "cada vez mais pragmática e utilitarista em contraste com uma perspectiva mais emancipatória, autônoma e democrática" (Carvalho, 2013, p. 358) A efetivação da democratização da educação sob estas condições requer um esforço de se compreender as formas de democracia existentes na sociedade e como estas se concretizam.…”