Da Teoria À Prática Em Educação Ambiental

Abstract

RESUMOEste artigo tem como principal objetivo apresentar breves considerações sobre o instigante desafio à efetivação da educação ambiental no cotidiano escolar. Dessa forma, procura-se contribuir para a ampliação das discussões sobre o tema no contexto atual visando o aperfeiçoamento do processo ensino-aprendizagem, e, por conseguinte, a formação de adolescentes e jovens, futuros homens e mulheres cidadãos, atuantes positivamente nas questões socioambientais. A metodologia adotada baseou-se em uma revisão de literatura, cuja análise dentro do escopo do artigo possibilitou com que fossem escolhidos os tópicos que o compõem (o primeiro envolve as discussões internacionais sobre a questão ambiental, incluindo a educação ambiental; o segundo envolve a educação ambiental no âmbito institucional brasileiro; e o terceiro envolve a questão da educação ambiental no contexto escolar, com ênfase à sua realidade na sala de aula) e que os assuntos fossem discutidos. Para tanto, fez-se levantamento de diferentes artigos, legislações e documentos oficiais publicados na internet. A Educação Ambiental parte de dois pontos básicos: a educação e o meio ambiente, se processando articuladamente. Sendo, portanto, uma educação que deve levar ao conhecimento do meio ambiente, sua estrutura, suas leis, seu funcionamento, e que vise uma mudança de pensamento e de atitude, a partir de uma conscientização da importância da conservação ambiental, assumindo-se uma postura ética em relação ao mesmo. As dificuldades encontradas pelo professor, para a efetivação do trabalho com a educação ambiental, no cotidiano da sala de aula, como sobrecarga horária, turmas superlotadas, e indisciplinas, podem ser amenizadas e solucionadas por meio da aplicação de diferentes tipos de atividades lúdicas que estimulem a curiosidade e a criatividade dos alunos -atividades essas que possibilitem ao estudante não apenas ficar limitado ao espaço da sala de aula, mas também interagir e, quem sabe, reconstruir aspectos da dinâmica do ambiente escolar e da própria comunidade.

Prática de Educação Ambiental: percepção de professores do ensino fundamental de escolas públicas municipais do Rio Grande do Sul

“…O objetivo da lei é promover a EA em todos os níveis de ensino como uma prática educativa integrada, porém, ela não deve ser implantada como disciplina específica do currículo. Mas, para a sua realização, é necessária a adoção de práticas voltadas para a educação, o que ainda é um grande desafio no âmbito escolar (AGUIAR et al, 2017). Para Reigota (2017), a EA não está relacionada apenas aos aspectos biológicos da vida e não se trata apenas da preservação da fauna e da flora, mas está relacionada diretamente às intervenções que podem fortalecer a relação entre os seres humanos, a natureza e entre nós mesmos.…”

“…Porém, ainda existem desafios para a execução da EA nas escolas, como a formação dos professores (independente da disciplina em que atua) e o fato de que, muitas vezes, as escolas não adotam e não priorizam a EA no Projeto Político Pedagógico (PPP) que é a organização do trabalho escolar e o planejamento do que a escola pretende fazer. Outro desafio encontrado é a relação de não se trabalhar a interdisciplinaridade com frequência e o desestímulo que os docentes enfrentam no cotidiano escolar (AGUIAR et al, 2017. VEIGA, 2002.…”

Horta vertical com garrafas PET para a construção de consciência ambiental de estudantes

“…De acordo com Souza, Holanda e Castro (2016), atividades de Educação Ambiental diferenciadas devem ser estimuladas, uma vez que as práticas tradicionais desenvolvidas não propiciam apropriação crítica, e, portanto, não promovem uma reflexão sobre a relação entre ser humano e meio ambiente. No caminho de efetivar a Educação Ambiental, cabe ao professor a tarefa de guiar os educandos e criar situações para que de forma construtiva desenvolvam competências e habilidades, que resultam na consciência da necessidade de conservação ambiental (Aguiar et al, 2017). Nesse sentido, Cribb (2010) e Freixo (2009) reforçam que comportamentos ambientalmente corretos como, por exemplo, a separação do lixo e reutilização de materiais, devem ser aprendidos de forma prática, no cotidiano escolar, contribuindo para a formação de cidadãos responsáveis.…”

A abordagem da educação ambiental na relação professor-aluno em escolas públicas de Parauapebas no Estado do Pará, Brasil

“…Apesar de ser frequentemente abordada pelos professores, a educação ambiental, de acordo com esta pesquisa, é muitas vezes limitada a um período especifico no ano, do qual é mais incentivada muitas vezes no dia do meio ambiente ou até mesmo em outras questões da mesma esfera. Não obstante, em vista da sensibilização ambiental, Aguiar et al, (2017) afirma que cabe a escola o papel primordial de ser a facilitadora do acesso por parte dos educandos aos conhecimentos necessários para a sua construção enquanto sujeito atuante, construtor e modificador da realidade social, ou seja, de sua cidadania, sendo profissional da educação sujeito essencial para construção e ampliação no que diz respeito às questões ambientais.…”