A abordagem da educação ambiental na relação professor-aluno em escolas públicas de Parauapebas no Estado do Pará, Brasil

Abstract

Buscou-se a partir dessa pesquisa analisar as dificuldades no âmbito educacional enfrentadas pelos docentes na inserção e desenvolvimento da educação ambiental em escolas públicas de ensino fundamental na cidade de Parauapebas, Pará. Inicialmente foram aplicados questionários junto aos pedagogos com as temáticas de poluição, queimadas, importância da coleta seletiva, reciclagem, consumo e desperdício da água, entre outros, foi possível desenvolver uma pesquisa de cunho quali-quantitativa visando o levantamento de dados para uma melhor compreensão do assunto e assim estabelecer parâmetros educacionais possíveis no quesito ambiental. De acordo com a pesquisa, aproximadamente 55% dos professores aborda frequentemente a educação ambiental em sala de aula, o avanço de singelas competências é perceptível no dia a dia do aluno, porém apesar do esforço, os mesmos relatam certo desinteresse pela parte do aprendiz, cerca de 60 %, talvez a falta de diversidade nos exercícios dentro de sala de aula ou até alguns empecilhos como a falta de incentivo do município nessas atividades. Logo percebesse uma necessidade de reestruturação do órgão para uma qualificação não só profissional, mas também que seja de maior absorção de conteúdo da parte dos discente, já que precisam de atenção específica para essa faixa etária. E dessa forma começar a incentivar um conhecimento mais crítico dos educandos, afim de refletir em uma sociedade consciente para a obter a minimização da degradação na natureza.

A abordagem dos temas meio ambiente e saúde nos anos finais do Ensino Fundamental em escolas no Município de Alegrete, RS

“…Para Oliveira et al (2020), é indispensável o envolvimento de crianças e adolescentes em atividades que os coloquem no centro de questões relevantes. De acordo com os autores, dinâmicas como leituras, oficinas, passeios, hortas nas escolas, dentre outras atividades, atribuem valores, asseguram o bom planejamento de ações ambientais na diminuição de impactos negativos e incentiva nos estudantes a vontade de permanecer e participar do ambiente escolar.…”

Educación ambiental en instituciones educativas de Latinoamérica: revisión sistémica

“…De los artículos incluidos, se puede precisar que de los doce ( 12) artículos la mayoría fueron desarrolladas en base al método cualitativo con un total de nueve (9) investigaciones, dos (2) artículos siguieron el método cuantitativo, de igual manera un (1) artículo trabajo en base al método mixto. Calderón et al, 2019 ;Henao & Sánchez, 2019 ;Alva,2019) 2020 5 (Miyazaki et al, 2020 ;Barrero,2020 ;Prosser et al, 2020 ;Oliveira et al, 2020 En otro ámbito, tenemos dos (2) estudios de Barrero (2020) y Prosser et al, (2020) quienes mencionan a la EA, como pilar para el desarrollo de capacidades en temas ambientales. Así, Aparecida y Carlos (2018) consideran que la EA, consiste en las prácticas manipuladas a través de la formación, lo que se trasformará en la conservación de la naturaleza.…”

“…(Barrero,2020) La EA considerada como pilar y base la cual permite el desarrollo de capacidades en las comunidades, ya que a través del proceso educativo se puede realizar un cambio de pensamiento y comportamiento para el cuidado del ambiente y la biodiversidad. (Prosser et al, 2020) Describe a la EA como el desarrollo de capacidades pro ambientales en una ciudadanía capaz de construir un mundo sustentable y justo socialmente (Oliveira et al, 2020) Es un proceso educativo cuyo propósito principal es insertar la dimensión ambiental en la vida cotidiana de las personas. (Rivas et al, 2020) Denominada como el escenario para la construcción de ideas de transformación y cambio (Gonzales y Manrique, 2018)…”

“…( Calderon et al, 2019) Concluye que las actividades vinculadas a la EA se encuentran rezagadas en otros temas. (Gonzales y Manrique, 2018) El 63,3% de profesores conocen sobre temas ambientales sin embargo el 24% de estudiantes desconoce (Oliveira et al, 2020) El 55% de los maestros abordan la EA en tanto, un 60% de estudiantes desconoce. (Espinoza y Ortiz,2021) A nivel de provincias en Abancay los estudiantes lo la EA en un 55%, mientras que Andahuaylas en un 33 % y Chincheros con un 17% .…”

“…Por otro lado,se evidenció que las actividades vinculadas a la EA se encuentran rezagadas en otros temas ( Calderón et al, 2019).Así mismo, Gonzales y Manrique,(2018) en su artículo mostraron que 63,3% de profesores conocen sobre temas ambientales, pero existe bajo nivel de conocimientos de alumnos con el 24%, a pesar que existe la transversalidad en temas de EA en programas educativos. Para Oliveira et al, (2020), cerca del 55% de los maestros abordan con frecuencia la EA en sus aulas, en tanto, pese al esfuerzo, se denota el desinterés por parte de los estudiantes con un 60%.…”