RESUMOCom o avanço da pandemia do novo coronavírus, houve a migração das escolas para um contexto remoto, no qual o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) passou a ser contínuo. Sendo observado, no presente estudo, que esse atípico cenário mundial manifestou a urgência de abordagens alusivas ao ramo da Educação Ambiental (EA). Entretanto, no setor educacional, existe ainda uma grande carência na produção de ferramentas digitais que se fundamentam nos ideais da inclusão escolar para o público surdo, tornando essencial a promoção de pesquisas que busquem superar tais problemáticas. Neste contexto, o presente trabalho objetivou a ampliação de recursos audiovisuais acessíveis para pessoas surdas, nos quais foram abordados: o 6º Objetivo do Desenvolvimento Sustentável (ODS), EA e os impactos causados por catalisadores orgânicos. Essa ação docente trouxe resultados satisfatórios, destacando-se entre esses o feedback positivo e a efetiva participação do aluno surdo, indicando que a interposição de metodologias favorece a construção de um conhecimento contextualizado, acessível, incorporador e eficaz, pois assim a inclusão torna-se um ato de aprendizado diante da concepção problematizadora educacional.

This work aims to create and validate a Bilingual Video Material (BVM), supported by the concepts of Environmental Education (EE), Green Chemistry (GC) and Sustainable Development Goals (SDGs) in an inclusive class of the high school level in Brazil, thus enabling the inclusion of the deaf in a more accessible way, based on the cultural artifacts of the Deaf Community. Therefore, through a qualitative and participatory research, it was possible to verify the efficiency in the adoption of the bilingual teaching methodology. This didactic strategy proved to be a great ally of accessibility (in Portuguese and in Brazilian Sign Language - LIBRAS) for the inclusion of deaf people, especially when based on the contextualization with EE, GC and SDGs in an interdisciplinary approach.

A pandemia do novo coronavírus intensificou diversas problemáticas educacionais e, com isso, o Ensino Remoto Emergencial surgiu como uma alternativa para a resolução desses impasses. Contudo, essa estratégia contribuiu para a construção de diversas barreiras de ensino, entre elas, se destaca a carência na promoção de métodos voltados aos princípios de uma Educação Inclusiva para todos. Assim, o presente artigo teve como objetivo a aplicação de um software que facilita a visualização do Tradutor Intérprete da Língua de Sinais (TILS), sendo aquele um recurso que evita o excesso de informação visual e permite a exibição simultânea do TILS com o material de aula apresentado. O processo metodológico teve um perfil qualitativo que passou pela validação de um estudante surdo, apresentando resultados satisfatórios, indicando a importância da ampliação da inclusão no trabalho docente, tal como a necessidade de incentivos ao avanço de estudos nesta importante área que muitas vezes é esquecida.

RESUMOEsta pesquisa objetivou analisar como os tópicos da Química Verde (QV) têm sido publicados na revista Química Nova na Escola (QNEsc). Metodologicamente, foram utilizadas palavras-chave e categorias para a seleção documental. O intervalo temporal foi de 2011 a 2021 e, no total, foram analisados 3 (três) artigos. Como resultados, constatamos que existe uma carência de informações na literatura nacional. No entanto, o Brasil tem imenso potencial para liderar neste cenário, fornecendo novas abordagens para introduzir a QV na educação básica. Em conclusão, foi apresentado um esboço de áreas de pesquisa potenciais para pesquisadores acadêmicos com uma visão geral das tendências atuais da QNEsc. Como perspectivas, novas revisões de literatura em outras revistas nacionais podem ser realizadas.

No Brasil, o Governo Federal, em 2016, lançou uma medida provisória (MP) sobre a reforma do Ensino Médio, visando diminuir os altos índices de evasão nas escolas. O problema dessa MP é focar-se muito em mudanças temerárias e superficiais, enquanto que as maiores dificuldades se concentram nas metodologias obsoletas utilizadas em sala de aula, na falta de formação continuada dos professores e, ainda, na insuficiência de profissionais na área, esses são pontos cruciais onde as verdadeiras reformas políticas deveriam acontecer. Neste último, sobre a escassez de docentes, a problemática é mais acentuada na área das Ciências Exatas, como por exemplo, na disciplina Química, logo, faz-se necessária alguma ação para incentivar os discentes a seguirem a carreira da docência. Neste sentido, surgiu o Programa Internacional Despertando Vocações para as Licenciaturas – PDVL que tem como um dos objetivos desenvolver ações no intuito de despertar o interesse dos estudantes pela Licenciatura. Este programa tem caráter de ensino, pesquisa e de extensão e participam dele alguns licenciandos em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba - IFPB, campus João Pessoa que estão à frente deste trabalho. Para tanto, é de suma importância desenvolver atividades que despertem a motivação e o interesse por essa Ciência. Com isso, o objetivo dessa pesquisa foi desenvolver e aplicar experimentos, especificamente com o conteúdo sobre o Princípio de Le Chatelier, na tríade, Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), no intuito de facilitar o processo de ensinoaprendizagem da disciplina Química. A metodologia deste trabalho foi desenvolvida sob uma perspectiva qualitativa, quantitativa e participante, integrada à realidade dos discentes. Trabalhou-se com 20 (vinte) alunos de uma turma do 3º ano do Ensino Médio, da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio José Baptista de Mello, localizada no bairro de Mangabeira, na cidade de João Pessoa, Paraíba-Brasil. Os resultados obtidos mostraram que houve um impacto positivo no aprendizado dos discentes, por meio de uma avaliação processual, quantitativa e qualitativa.

A Química é uma ciência fundamental para a sociedade. Dentro do contexto educacional, abordagens de ensino descontextualizadas com a realidade, como a falta de relação com a Educação Ambiental (EA), tornam o aprendizado desinteressante para os alunos. Essa problemática se intensifica para os estudantes surdos, devido à falta de ações docentes que incluam esses discentes no âmbito escolar. Diante disso, o presente artigo tem como objetivo desenvolver um Jogo Lúdico Educativo (JLE), amparado nos conceitos da Química Verde (QV) e no 6° (sexto) Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS), para uma turma do ensino médio com discentes ouvintes e 1 (um) surdo. A pesquisa foi desenvolvida por meio da abordagem qualitativa de natureza participante e, por meio dela, constatou-se a efetivação da implementação de Metodologias Ativas (MA) na Educação Inclusiva (EI). Mediante a isso, a utilização do Lúdico na aprendizagem de alunos surdos estimula a participação e a interação dentro da sala de aula. Tal ação pedagógica demonstrou a importância dos artefatos culturais da Comunidade Surda (CS), principalmente, do trabalho em conjunto com os Tradutores Intérpretes da Língua de Sinais (TILS). Destarte, espera-se com esse trabalho contribuir para a transformação de uma educação mais acessível e inclusiva.

Em tempos de pandemia da COVID-19, o emprego das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) se tornou fundamental no ambiente escolar. Todavia, é notória a carência na produção e validação de materiais digitais acessíveis, sobretudo no que se refere a inclusão escolar de pessoas surdas. No âmbito da Educação Ambiental (EA), o presente trabalho objetivou produzir e validar materiais didáticos audiovisuais acessíveis para o público surdo. Com metodologia qualitativa e de cunho participante, o projeto ocorreu de forma remota e dividiu-se em três etapas: (I) conferência com a equipe educacional; (II) desenvolvimento/produção do material didático; (III) validação do material apresentado para o aluno surdo. Foram abordadas as temáticas sobre o 6º Objetivo do Desenvolvimento Sustentável, EA e os impactos causados por catalisadores orgânicos. Os primeiros resultados obtidos mostraram as principais dificuldades encontradas, tais como a “poluição visual”. Diante disso, na segunda etapa, deu-se a confecção do material didático. Por fim, na última etapa foi notada uma melhoria na participação do discente surdo durante a aula. Espera-se que abordagens mais inclusivas possam ser desenvolvidas para o perfil dos alunos surdos.

Chemistry is generally viewed in a repulsive way by high school students. This problematic condition is the result of the various impasses generated by traditionalist methods that are being applied in schools, such as the lack of contextualization in the teaching of Natural Sciences. Therefore, this study aimed to develop experimental classes contextualized to the socio-scientific dimensions of Chemistry; as well as based on Environmental Education (EA) in a class of the 4th year of the Technical Course Integrated to High School of Controle Ambiental do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba - IFPB, João Pessoa campus. In this sense, by mediation of a mixed approach (qualitative and quantitative), the research group presented to the students a low-cost process for improving water quality via Batch Adsorption with activated carbon from the endocarp of the coconut (biodegradable adsorbent material for the treatment of hard water). The activity was divided into three parts: i) Application of the Virtual Survey Questionnaire (VSQ); ii) Conducting experimental classes; iii) Application of the Final Virtual Questionnaire (FVQ). In this process, the students presented satisfactory considerations regarding the pedagogical intervention, showing that this practice was important for technical and citizen training. Thus, the research in question aims to enable the pedagogical community to acquire new skills and abilities regarding the work of the implementation of EE, involving Green Chemistry (GC) and the Sustainable Development Goals (SDGs), in the school menu.