Habilidades em consciência silábica e fonêmica de crianças com fala desviante com e sem intervenção fonoaudiológica

Abstract

OBJETIVO: Comparar o desempenho de crianças com desvio fonológico evolutivo (DFE) que receberam intervenção fonoaudiológica com enfoque fonológico e de crianças com DFE que não receberam esta em habilidades de consciência fonológica (CF). MÉTODOS: Foram avaliados 23 sujeitos com diagnóstico de DFE, sendo que 14 crianças fizeram parte do Grupo de Estudo 1 (GE1), que recebeu terapia fonoaudiológica, e as outras nove fizeram parte do Grupo de Estudo 2 (GE2), que ainda não havia recebido fonoterapia. Todos os sujeitos foram submetidos à avaliação fonoaudiológica e da consciência fonológica. RESULTADOS: Das 26 sub-tarefas de CF aplicadas nos grupos de estudo, houve diferença estatisticamente significativa somente na tarefa T7-dissílabas (reversão silábica), confirmando o pior desempenho do GE2 (p<0,05). Porém, na análise das médias houve tendência a um melhor desempenho do GE1 em comparação ao GE2. Apesar desses resultados, mesmo os sujeitos que receberam intervenção fonoaudiológica tiveram desempenhos muito baixos. CONCLUSÕES: Houve diferença estatisticamente significante somente na sub-tarefa T7-dissílabas (reversão silábica) entre crianças com DFE que receberam intervenção fonoaudiológica e crianças com DFE que não receberam fonoterapia. Porém, notou-se uma tendência do grupo que recebeu terapia de ter um melhor desempenho nas tarefas de CF do que o grupo que não recebeu.

Efeitos da estimulação de habilidades em consciência fonológica na reorganização do sistema fonológico: relato de caso

“…Contudo, o desempenho nessa habilidade, pré-terapia, não é premissa para uma boa evolução no processo terapêutico 22 . A importância da estimulação da consciência fonológica na terapia dos desvios fonológicos foi ressaltada em estudos anteriores, que demonstraram que a terapia fonológica, por si só, não promove o desenvolvimento da consciência fonológica, normalmente defasada nestes casos (12)(13)(14) .…”

“…O quadro 1 apresenta informações sobre os sujeitos em relação ao sistema fonológico e à Para ambos os níveis de consciência fonológica, foi seguida uma ordem crescente de complexidade, iniciando por tarefas mais simples (como segmentação silábica e identificação segmental, por exemplo), seguido de tarefas mais complexas (como transposição silábica e síntese fonêmica, por exemplo). A ênfase dada ao nível segmental, com 15 sessões de terapia, foi proposta considerando que esse é o nível de maior dificuldade para as crianças com desvio fonológico 11,13 . Contudo, se a criança não demonstrasse habilidade para a resolução de tarefas envolvendo o nível segmental, a estimulação do nível silábico foi mantida, até que ela conseguisse realizar tarefas simples, envolvendo os segmentos das palavras.…”

“…Sobre os resultados relativos à avaliação da consciência fonológica, os sujeitos S1 e S2 melhoraram discretamente seus escores para as tarefas silábicas e fonêmicas. Com esse resultado, pode-se inferir que a Terapia puramente fonológica, apesar de ter promovido a reorganização dos sistemas fonológicos dos sujeitos, não foi suficiente para o aprimoramento desta habilidade, como já foi constado em outros estudos (12)(13)(14) .…”

“…Palabras clave: Fonoterapia, Trastornos del Habla; Rehabilitación de los Trastornos del Habla; Habla; Niño Distúrb Comun, São Paulo, 30 (2): 266-277, junho, 2018 Roberta Freitas Dias, Carolina Lisboa Mezzomo defasados nos desvios fonológicos são essenciais para que seja evitado que outras dificuldades prejudiquem o desenvolvimento dessas crianças, em outras fases, nomeadamente no processo de alfabetização (7,9,12,13,15) .…”

“…No Brasil, estudos mostraram que determinados modelos de terapia com base fonológica não são suficientes para que crianças com desvio fonológico desenvolvam a consciência fonológica [12][13][14] , habilidade crucial para a promoção do sucesso dessas crianças na aprendizagem da leitura e da escrita. Por conseguinte, abordagens terapêuticas que incluam o trabalho com este e outros aspectos A análise contrastiva permitiu que fosse estabelecido o sistema fonológico de cada criança e a gravidade do desvio fonológico, por meio do PCC--R (Percentual de Consoantes Corretas-Revisado), que considera apenas as substituições e omissões de fonemas em sua análise 17 .…”